小蜗牛“蜕变之旅”记——班主任育人故事.docx

小蜗牛“蜕变之旅”记

——班主任育人故事

教育是一场温暖的奔赴，在这旅途中，有你，有我，有他，有我们共同的成长……

——题记

初见——懵懂孩童“状况百出”

在二年级开学前的那个傍晚，我接到了小宇妈妈的电话。电话那头，小宇妈妈满是无奈与焦虑，言语间对小宇在学校的表现忧心忡忡。这让身为班主任的我，对小宇充满了好奇与担忧。开学报到那天，看着眼前这个眼神灵动、脸蛋红扑扑的小男孩，我很难将他和妈妈口中那个“调皮蛋”联系起来。可很快，我就发现了端倪。在整理书包时，他手忙脚乱，书本散落一地；和同学交流时，言语间带着些许莽撞，没说几句就和小伙伴闹起了小矛盾。我心中不禁泛起一丝愁绪，这个孩子，看来有着不少故事。

探寻——背后隐情“真相浮现”

通过和家长多次深入沟通，以及日常对小宇的细致观察，我逐渐了解到他行为背后的原因。小宇的父母工作都十分忙碌，经常加班出差，平日里对小宇的陪伴少之又少。长期缺乏父母陪伴的小宇，内心充满了不安与渴望关注的情绪。在学校里，他试图通过调皮捣蛋的行为来吸引老师和同学的目光。同时，由于父母无暇顾及他的习惯培养，小宇在生活和学习上都较为随性，缺乏自律性，做事常常三分钟热度，作业也总是丢三落四，书写更是歪歪扭扭。

成长——家校齐心“破茧蜕变”

了解情况后，我决定借助心理学知识，为小宇量身定制一套成长方案。我与小宇约定，只要他能连续一周按时完成作业、书写工整，就能得到一个小奖励——一本他喜欢的漫画书。同时，我在课堂上特意多关注他，只要他有积极的表现，哪怕只是一次认真的回答问题，我都会及时给予表扬和鼓励。在班级活动中，我鼓励小宇积极参与，让他在与同学的合作中感受团队的力量，培养责任感。

另一方面，我也和小宇的父母保持密切沟通，建议他们每周至少安排固定的亲子时光，陪小宇一起阅读、做游戏。小宇的父母也意识到了问题的严重性，开始调整工作安排，尽可能多地陪伴孩子。在学校和家庭的双重努力下，小宇开始慢慢发生变化。他的作业不再是“一团糟”，书写变得整齐规范；课堂上也能逐渐集中注意力，积极参与讨论；与同学相处时，也学会了理解和包容。曾经那个让人头疼的“小蜗牛”，正一步步向着自信、自律的方向蜕变。