名师工作室培养计划 [2].doc

阳江职业技术学院附属实验学校 名师工作室培养计划 一、总体目标 以名师带青年教师为工作构想，发挥名师的引领和感染作用，建立阳江职院附校骨干教师的培养机制。以师带徒，以点带面，逐步拓展，到达全面促进附校教师专业化发展目标。在校内形成浓厚的科研氛围，力争2年内培养出各科3—5名业绩突出的知名中青年教师，成为骨干教师，为创品牌学校探索出一条教研兴教的可持续发展路子。 二、具体目标 1、构建一种培养模式：充分发挥主持人和名师团队的示范引领作用，努力构建骨干教师成长的新模式——名师工作室模式。 2、建立一个交流博客：开通学校名师工作室博客（.vc），建立教育教学资源库，使该博客成为工作室的一个资源生成站和成果辐射源。 3、形成一批优秀成果：优秀成果以读书心得、学习反思、教育论文、案例设计、课例录像、教学课件、课题报告、个人专著等形式呈现，务求在科研、实践上对全校甚至全市起到示范、引领作用。 三、具体组成 1、总顾问——理论指导 阮奕光——阳江职业技术学院副院长 梁 山——阳江市教育局副局长 赖桂超——阳江市教育局教研室主任 谭志葆——阳江市中小学校长培训中心副主任（已参加完成市各级校长培训和省级校长高研班学习， 现选为省首批名校长培养对象，参加2年入室学习） 2、负责人——实践指导 陈 敢——学校校长（已参加完成市各级校长培训班学习，荣获全国中小学外语教师园丁奖） 冯仕兴——学校副校长（已参加完成市各级校长培训班学习） 谢英忠——学校副校长（已参加完成市初级校长培训班学习） 3、主持人（有省级以上骨干教师资格） 陈 敢——召集人 黄省、张正生——初中数学科 冯 宇——初中语文科 麦小桃——初中英语科 陈家贤——初中物理科 陆春生——小学数学科 曾广梭——小学英语科 梁天赐、陈永忠、许则变——小学语文科 周雪燕、吴海霞——小学思品科 4、培养对象 每周期各科精选3—5名青年教师为培养对象 四、工作职责 （一）主持人职责 1、以师带徒形式，每周期（2年，下同）负责带3—5名青年教师。 2、制定学员周期培养目标和工作室学科年度工作计划，建立相关工作制度，负责工作室学科总结和对学员考核，完成成长档案袋记录。 3、周期内承担有关教育教学研究或教师培训的课题研究。周期结束时，完成1篇工作室学科总结性报告以及最少公开发表一篇研究论文。 4、定期组织培养对象学习交流。 （二）培养对象职责 1、根据个人成长目标，制定周期内学习计划和确定研究项目。 2、接受主持人指导，完成主持人下达的学习与研究任务。周期结束时，完成1份个人成长报告及最少公开发表一篇研究论文。 3、解剖本人所在学科上存在主要问题，在主持人指导下，提出解决办法及实施方案。 五、具体计划 （一）第一阶段（2011年10月——2012年1月） 1、完善场室。落实场室建设，完善场地，配备设施。 2、挂牌开室。结合我校实际情况，举行挂牌仪式，正式启动学校“名师工作室”工程。 3、落实对象。确定选拔的条件，各学科通过选拔，确定3—5名青年教师成为学员，学员入室学习。 4、制定计划。各学科主持人根据实践情况制定好学科的具体培养计划，送校长室审核。 5、规划成长。根据学员的实际情况，各学科主持人指导学员对自身制定个人发展规划。落实好个人成长记录袋：包括个人基本情况、专业成长的发展计划、学习日记、教育教学业绩成果等。 6、参观学习。到本市的省级名师工作室进行参观学习，学习名师工作室的工作经验。 7、课题引领。以小课题研究为切入点，通过讲座形式，对学员实施教师专业化发展的指引，引领学员确定明确的教育理念、教学目标、管理方略等，并根据课题研究需要，开列书目清单供学员购买阅读。 （二）第二阶段（2012年2月——2012年7月） 1、课题研究。开展小课题研究，针对学员所在科组教学存在问题，通过案例的形式，进行分析与研究，加强对学员课堂教学的指导。 2、深化学习。加强学员的读书学习，形成“学习、实践、研究、指导”的工作方式，提高自身理论修养。 3、外出考察。组织学员外出观摩、学习。 4、论文指导。结合名教师的打造和深化，指导学员撰写研究论文，并推荐到相关刊物发表。 5、诊断指导。邀请专家对课题进行阶段性实践诊断，提出指导意见，形成“深度思考——反思实践——持续改进”的工作方式。 6、DV研究。组织学员录制一节课，再观看这些教学录像，使讲课人变成听课人。通过直