教学设计：《人是一根能思想的苇草》.doc
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《人是一根能思想的苇草》教学设计
一、教材分析：
《人是一根能思想的苇草》是现行高中教材必修四中第三单元第10课《短文三篇》中一篇小哲理散文。作者是法国思想家、物理学家——帕斯卡尔。作者以日常生活中的生命表现形式入手，撷取一些零碎的生活片断，展现了热爱生命最好的形式是热爱生活。作者将哲人与自己平常生活的不同理解，而感受的生命是自然的恩赐，生命是否可爱取决于对生命的理解和对生命是否积极的态度。同时得出结论，生命与死亡是孪生的兄弟，无法拒绝死亡，就要更加热爱生活，享受生活的意义。
㈠教学目标：
1、知识、能力、体验：
⑴知识目标——理解关键词句，把握文章的内容；
⑵能力目标——感知哲理，启迪自我人生。
2、过程与方法：
⑴对比理解文中关键的词语，以及语句的含义；
⑵通过联想，结合现实，言及自己对生命意义、价值观的正确取向。
3、教学重点：
⑴理解文章关键语句，把握文章的内容；
⑵培养学生正确的人生价值观。
4、教学难点：
联系实际，明确自己对待生命的态度，对待自己生命的正确态度。
5、教学准备——多媒体课件，相关视频片断。
6、教学课时：1 课时完成。
二、教学过程：
㈠有这样一句谚语：“狗咬人一口，不总不能去咬狗一口”。
①是否赞成这个观点？
②为什么赞成这个观点？
③人比狗高贵在哪里？
㈡新课：
⑴拿起笔，听录音《人是一根能思想的苇草》。
⑵理解文题——。
⑶运用什么修辞方法？有什么作用？
⑷算什么强调有思想呢？
㈢第一段中“人如没有思想，就成了顽石或畜牲”？
如何理解顽石和畜牲？
㈣表明文章核心观点的句子？
“思想形成人的伟大”。
请举出几个因有思想而伟大的例子？
孔子——“仁”“义”，成为中华文明的象征；
屈原——因伟大爱国主义思想而伟大；
孙中山——革新除旧，改变中华的伟人。
㈤第三段：人与宇宙之间有着怎样的关系？
㈥怎样理解这是道德的法则？
㈦思想有何意义？这点在帕斯卡尔身上如何体现？
㈧学完此文，联系自己生活有什么感悟？
我们也是一个生命，应珍重思想的伟大。
人们要用好思想，解决现实问题。
努力提高自身能力、素质，应对未来的变化。
㈨如何理解毛泽东：“文明其精神，野蛮其体魄”的含义？
三、小结：
生命的长河是永远向前，其间的转折与暗礁险滩也是常有的，只有强大的力量才能顺利地冲过去，使自己的生命顺畅地达到希望的终点。
四、板书设计：
反 中
衬 心
高 贵
提 高
脆 弱
渺 小
人 苇
是 草
人
是
一 的
根 苇
能 草
思
想
人 思
能 想
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