2019版高考语文总复习第三部分现代文阅读专题二文学类文本阅读（一）小说阅读二小说情节类3大题型课件.ppt

第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情 第一人称 (有限视角) 特　点 类　别 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情 第三人称 (全知视角) 严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流 第二人称 对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达 插叙 制造悬念，引人入胜 不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去 倒叙 情节发展脉络分明，层次清晰 按照时间(空间)的先后顺序来写 顺叙 特　点 释　义 类　别 * 第三部分 现代文阅读 线索对情节具有很强的贯穿作用，抓住了线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。如《项链》的情节构成：借项链——丢项链——还项链——识项链 (2)寻找线 索来梳理 阅读时先给文章各段标上序号，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的脉络进行梳理 (1)按基本 脉络梳理 这类题目要求考生能够深入阅读文本的局部内容，把握住内容发展的层次，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的关键词句进行提炼、概括。如2011年江西卷《晚秋》“简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程”(心动——紧张——惊恐——慌乱——失望——轻松) (4)分析细节概括局部情节内容 小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。如《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交→市场买刀寻仇人→看管草料场→山神庙复仇 (3)抓住场 面来梳理 ①结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量； ②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中 出人意料 的结尾 作　用 类　型 留下空白，给读者留有无穷回味的余地 戛然而止 的结尾 ①从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味； ②从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感； ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣 令人喜悦 的大团圆 结尾 ①主题上，能更好地深化主题； ②表现人物性格上，能更好地塑造人物性格； ③结局令人感动，令人回味，引人思考 令人伤感 的悲剧结尾 设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考 对读者的作用 揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等 对主题的作用 塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满等 对人物的作用 突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等 对环境的作用 内容角度 照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫) 结构角度 *