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【2017年整理】车身修复专业课程设置.ppt

发布:2017-06-08约6.44千字共21页下载文档
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车身修复专业课程设置 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 行业背景 事故车维修所占比例越来越高,有些企业从维修量到营业额和利润都已经超过50%。 钣金喷漆技术人员缺乏,目前是传统的师傅带徒弟方式培养的,没有经过系统的培训,水平参差不齐,操作规范性差。 钣金喷漆技术人员缺口巨大。 全国目前有三四十所中高职学校已经开展钣金喷漆专业。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 车身修复课程的特点 根据岗位的能力需求来设计课程 要配备大量的实训设备、工具和实训教具 实训课程消耗高、资金压力大 师资水平要求高,教师不仅具备一定的理论知识,还要具备相当的动手操作能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 车身修复课程设置 车身结构 教学重点 能力要求 设备工具配备 车身结构的发展历史; 车架式车身结构分类及特点; 承载式车身结构特点; 碰撞对两种不同类型车身结构的影响; 前置后驱车身的结构特点; 前置前驱车身的结构特点; 中置后驱车身的结构特点; 车身零部件名称及在车身中作用; 掌握实训中的安全防护; 认识车架式车身和整体式车身的区别; 熟练掌握整体式车身各部件的名称和在车身中的用途; 认识结构性部件和覆盖件,两者的作用及修理的区别; 认识车身的吸能区部件和在碰撞中起到的作用,损坏后的修理方法; 教学PPT 教具车 工作服 手套 护目镜 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 车身修复课程设置 车身材料 教学重点 能力要求 设备工具配备 车用材料的发展; 钢的热处理方法; 车身材料的主要类型; 高强度钢板的种类/特点及应用; 超高强度钢的种类/特点及应用; 热量对钢材的影响; 高强度钢板在修理中注意事项; 铝合金的分类及特点; 铝合金的修理特点; 车身非金属材料的种类; 掌握实训中的安全操作防护; 掌握车身上使用低碳钢、高强度钢、超高强度钢的部件及其起到的作用; 认识车身使用铝合金的部件和起到的作用; 对各种板件钻孔认识各种型号钢板的强度; 通过对钢板加热后再钻孔,认识加热对高强度钢板强度的损害; 教学PPT、教学录相; 教具车(进行局部刨解,暴露出多层板内部部件,并涂以不同颜色); 各种高强度钢板及铝合金部件; 气动钻;氧乙炔焊枪(配氧乙炔气瓶);钳工工作台(带台虎钳); 工作服、手套、护目镜等防护用品; Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 车身修复课程设置 车身损坏分析 教学重点 能力要求 设备工具配备 车身结构中的被动安全设计; 车辆在碰撞中的变形特点; 车架式车身的损坏分析; 承载式车身的损坏分析; 吸能区修理; 认识车身的吸能区部件和在碰撞中起到的作用,损坏后的修理要求; 了解车身碰撞后的定损; 教学PPT 教具车 工作服 手套 护目镜 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 车身修复课程设置 车身部件拆装 教学重点 能力要求 设备工具配备 车身外覆件的拆装与调整方法; 车身主要附属设备的拆装、更换方法等; 独立完成发动机罩、车门、行李箱盖、前后保险杠、前大灯、后尾灯的拆装更换与调整作业; 独立完成仪表台、前后座椅、内饰板件、顶棚、门内饰板、地毯等车身附件的拆装更换作业与调整作业。 了解风挡玻璃的更换操作; 能独立完成车门锁、玻璃及升降机等附件的拆装更换操作; 教学PPT或教学软件 常用工具套装 工作服 护目镜 手套 Evaluation only. Created with
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