多媒体课件制作中存在的几个问题[1].docx

多媒体教学中存在的几个问题探析 田坪小学田军兰 【摘要】多媒体、多媒体课件的概念，多媒体课件在制作和使用中存在的 问题。结合实践，从老师及学生存在的问题、课件制作中出现的问题及解决方 法等方面做了进一步的探究。 【关键词】多媒体课件存在问题应对策略 现代信息技术的出现为教学手段的改进提供了不可替代的客观条件，展现 了一个全新的教学天地。现在，多媒体课件辅助教学是信息技术应用于教学的 最普遍形式。它以其丰富的表现力和强大的交互性，深受广大教师、学生的喜 爱。通过十几年来的教学实践和教学研究，充分感觉到了多媒体课件在教学过 程中发挥的重要作用，但同时也发现多媒体教学在许多方面却存在着一些值得 探讨的问题。 一、教师认识上的问题 1、 对多媒体概念的认识 如教师的版书属于文录相片为视频媒体等 如教师的版书属于文 录相片为视频媒体等 所有的媒体均能在电 2、 对多媒体课件的认识 从广义上讲，凡具备课件是指具备一定教学功能的计算机辅助教学软件。 从广义上讲，凡具备 一定教学功能的教学软件都可称之为“课件”。课件可以说是一种课程软件，其 中必须包括具体学科的教学内容。多媒体课件是指应用了多种媒体(包括文字、 图形、图像、声音、动画等媒体)的新型课件，它是以计算机为核心，交互地 综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息的一种教学软件。。 然而经过多年的实践，多媒体教学课件设计中存在着诸多问题，主要表现如下: 、装饰内容过多，课件效果适得其反 为了追求课件的完美，许多教师制作的课件插入了大量图片、动画、声音, 这些形式虽然在一定程度上有利于调动学生学习的兴趣，吸引学生注意力，但 学生往往可能被精美图画、动听音乐所吸引，而对所要揭示的问题不能引起足 够重视甚至被忽略。因此，在制作课件的过程中，不要插入不必要的声音、图 片，要做到文字简洁，动画得体，要符合心理学、教育学等教学规律，以免过 多的、不必要的色彩或声音分散了学生的注意力。许多教师在教学课件中插入 一些gif动画和声音，结果许多同学只是出于新鲜，专心致志去看这些无关的动 画和听无关的声音，却连教师提的什么问题都没听清。 、色彩搭配不当，主题不突出 多媒体课件揭示课题时，应把课题放在中间，用清晰、明快的色彩显示， 为之衬托的背景要简洁，与主题要有鲜明的对比，使学生一目了然。出示其它 问题时也应如此，但由于大多数教师没有经过专业的美术学习，在制作课件时 往往片面追求“美”，把课件版面制作的五颜六色、色彩斑斓，使得学生眼中一 片“金光灿烂”，结果本末倒置，造成该强调的没有强调，该突出的没有突出。 、课件设计系统化，缺乏必要的灵活性 由于部分教师追求课件设计的系统性、程序性，所以不能根据课堂实际情 况灵活运用，被教学课件牵着鼻子走，还限制了教师、学生的发挥。我们都知 道课堂是一个不断生成的过程，学生的学习过程充满变数，教师要根据课堂不 断出现的新情况及时调整教学行为，但由于课件设计固定化，教师的教学显得 单调、机械，总是想方设法将学生的思路引到课件的既定程序上来，甚至把学 生的思想置之不理。这样的结果，只能强化了教师的主动性和学生的被动性， 变过去“以教师为中心”为“以课件+教师为中心”，这就违背了学生是教学主 体的基本要求。 、课件代替实验操作，违反了科学精神 小学科学等学科，进行课堂实验操作的目的是为了让学生亲历知识的发现 过程，让学生的各种感官参与活动。仪器、标本、实物、实验对学生是真实的, 只有通过实践操作，才能培养学生的动手、动脑，分析、解决问题的能力，提 高学生的综合素质。本人感觉，课件制作的多么精美，也代替不了亲自实验。 课件是死的，而实验是活的，学生做实验本身是一个探索的过程。 3、对课件使用方面的认识 我发现老师对课件的使用方面存在诸多的错误认识，忽视了它的辅助作用, 有的教师运用多媒体课件只是为了公开教学，认为多媒体课件只有在优质课评 比中才能用，在平时的教学中，很少运用或干脆不用。据我统计，我校在多媒体教学中，一学期平均每个教师使用多媒体课件进行教学不到一次，这不是受 教学硬件的制约，而是认识上在问题，教师普遍认为平时使用它，是浪费时间, 还不如老师讲省时省力。所以在平时的教学中不挖掘每一课时内容及教法、学 法的不同，千篇一律的采用传统的讲授式进行教学。主要表现在以下两个 、课件的广泛使用，使不少教师产生了惰性 写一手漂亮、得体、简洁、合理的板书，是教师的基本功，但大多情况下, 教师使用了多媒体课件，一些概括性的文字、知识点都通过课件展示了出来， 空空如也，由此导致教师的惰性心理增加了。 往往在黑板上只写出课题,甚至有的教师整整一节课在黑板上只字不写,黑板 往往在黑板上只写出课题, 甚至有的教师整整一节课在黑板上只字不写, 黑板 、多媒体课件的泛滥使用，使学