文档详情

美术想象力的培养.doc

发布:2017-06-10约1.29千字共2页下载文档
文本预览下载声明
谈学生生活经验与美术教学活动的结合 《美术课程标准》指出:“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值来源于生活,。在教学中,不仅要学生知识,还要培养学生“生活中,回到生活中去”的观念,通过,进行探究性、综合性的美术活动。 唤醒学生生活经验,寻找生活中素材 美术作为一门具有人文性质的艺术课程,要注重课程与学生的现实生活,生活经验紧密联系,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望和能力。在美术教学中,涉及到学生已有的生活体验内容,学生易进入教学情境,能更快投入地进入美术活动。如:年级《》教学时,美术教学内容上,从教材上的设计样式,款形,再看看我,等方面,与学生的广泛的探讨,扩大了学生的知识面,激发了他们的学习兴趣,在接下来要求学生动手对进行设计,由于是我们每个之必须,学生对都有直接的认识和体验,所以这一作业学生很感兴趣,设计的作品中不乏有创意、大胆之作。要从学生的生活经验和已有的体验中寻找切入点。我在教学中善于从学生的生活经验中去搜索信息,鼓励学生多观察、多发现、多表达,使学生感到就在身边,看得见,摸得着。 2. 创设生动活泼的实践活动,在活动中体验 实践活动就从学生的生活实际中创设形成。为了唤醒学生学习的潜能,给予足够自由的表达空间,提供学生自主体验的空间是非常必要的。 3感受生活,感受培养观念丰富的审美经验、深厚的艺术修养和高超的艺术技巧,这些都离不开生活,生活是的源泉。例如:普通的上法就是把每一幅画对比的看一下,告诉同学们这个画好在哪里,就是要老师去讲去说学生谈自己的感受,互相交流,互相探讨,但是对于美术基础这么匮乏的他们这样做就是假的,连画家是谁,他的经历都不知道这么会可逆探讨就别说在像外扩展一点点了美术鉴赏课美术基础按道理说现在的学生都应该有美术欣赏的能力,但是这些小学就应该有基础的学生,到了初中几乎是白纸,这种能力不是一点点的缺失,而是在日常的学习生活中就没有这种习惯,因为这么好的东西,这么好的画,这么好的艺术他们并不了解,每天他们只知道“非主流”和一些他们觉得画的很酷,很有视觉冲击力的作品这难道要怪孩子吗,我觉得不然,如果他们从小接触美的东西,真正的理解大师的艺术作品,(我指的不是片面的理解),知道这些人为什么要这样做这样画,这些震撼人心的艺术,真的会触及他们的心灵的。外国的孩子上美术课直接去艺术馆,和博物馆,而且是很小的孩子,你说他们懂吗?他们可能不懂画中的意思。但从小他们觉得这是美的,这些画是美的,这些雕塑是美的,人的比例就是这样的,所以我觉得上美术课不是一天两天就可以是要长期的给同学们教导。 作为美术教师,要引导学生去观察生活、体验生活、认识生活,指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间,从身边的人和事物中去寻找美、发现美、创造美。”与教学活动结合,让学生体会到美术来源于生活,又服务于生活的独特价值。 。
显示全部
相似文档