图像及眼睛说课反思.doc

《图像与眼睛》说课稿 佳木斯市第八中学 赵琬璐 2016/9/20 《图像与眼睛》说课稿 佳木斯市第八中学??赵琬璐 一、说教材：? 说教材地位：? 本课是湘版高中美术教科书《美术鉴赏》第一单元第二课。本课介绍了美术作品形式构成基本要素，如：点、线、面、明暗、肌理等等，但主要内容是美术作品的一种最基本的分类方法，即根据图像反映物象的不同特点而分成的具象美术、意象美术、抽象美术三种类型。因此，通过对本课的学习，有助于学生打破那种以“像不像某物”来衡量作品的欣赏方法，使学生意识到美术除了可以表现我们眼中所见之物，还可以表现我们的幻想、梦境乃至内心感受。? ? 说教学目标：? 1、了解美术作品中形式构成的基本要素。? 2、美术作品的三大类别：具象美术、意象美术、抽象美术。? 3、掌握三种美术类型的特征。? 说重点难点：? 1、了解美术作品的基本要素。? 2、辨别具象、意象、抽象的形态及特征。??? 二、说教法、学法：? 说教法：? 本课宜采用讨论法及多媒体辅助教学法。 说学法： 通过比较的方法辨析不同类别的美术作品。 三、说教学过程 导入新课： （一）艺术语言的分类人类最早的记事方式便是图画。在许多史前的遗迹中，可以发现早期人类留下的壁画。在拉斯科洞穴中，发现了彩绘在岩壁上的兽类图画，画中所有动物都栩栩如生；尽管至今人们尚未搞懂这些壁画的真正涵义，但可以肯定的是传达信息是其主要目的；图像一直就是人类最简单、最直接的认知方式。 艺术语言的分类: 形体、明暗、色彩、空间、材质、肌理。 形体：点线面体，表现轮廓结构。例：《》②明暗：受光部等。表现体积。例：《》③色彩：固有色、条件色、表现性色彩、装饰性色彩；体现色彩表现力（最具感染力）；色彩具有象征性。例：《草垛》 ④空间：实体空间、虚拟空间；创造或再现空间关系。焦点透视、散点透视。 例：《寒江独钓图》等 ⑤材质、肌理：材质、质地、纹理；体现材质美感、加强表现效果。例：大理石 …… 老师小结：这是因为艺术作品不同形象特征原因，我们把它划分为具象作品、意象作品和抽象作品。（让学生初步认识三大类美术作品） 具象作品 展示法国 安格尔油画《贵妇人像》提问：对于具象美术作品，你的印象是什么？请同学们思考并发言。展示《刘胡兰就义》、《父亲》。 以上三幅作品比较 提问：这几幅作品的共同点？ 目的：为了更好地表现美术家的思想情感和艺术主张。 意象作品 师问：美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现什么？ 展示油画《生日》 马克 夏加尔（俄国） 师解说：简述作品内容 师小结：实际上，美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受、主观情感。 抽象作品 瓦西里·康定斯基《红黄蓝》与 蒙德里安《黄红蓝与黑》 国外抽象画分为热抽象和冷抽象两种，康定斯基的热抽象作品使人感到自由、无拘无束；蒙德里安的冷抽象则使人觉得很平静。 想象一下从飞机上俯瞰城市，看到的景物像不像抽象画？或者从宇宙中看地球，地球只是一个点等等。或者反映心跳的心电图就是一条线。 课堂练习 将以下的图片重新分类，每件作品的基本要素是什么？（利用练习巩固学生对具象美术、意象美术、抽象美术的理解） 课堂小结：课堂练习内的作品分清楚，就达到本节课的教学目的。 教学反思： 普通高中开设美术欣赏课，是加强学校素质教育的一项重要措施。 新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。 本学期我选取了美术鉴赏课本中《图像与眼睛》这一课作为公开课的教学，有颇多的心得体会与大家分享、交流、学习。 首先我把它定位是以欣赏感受为主，思考想象与尝试练习相结合的一课，通过教材分析，本课的教学难度虽然不大，主要让学生理解美术作品中的各种形象，即具象美术、意象美术以及抽象美术。但很多学生在欣赏美术作品的时候，往往喜欢用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品，而实际上，美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。在教学中，我们要把学生的这种思维改变过来，让他们全面正确欣赏各类型的作品。 在具体教学过程中，我始终围绕教学目标和教学重难点，用各种方式来激活学生欣赏作品思维的火花。为了吸引学生的注意力和学习兴趣，在导入阶段先出示几幅古代人们记录语言的方式，注意力集中起来，在此时导出今天学习的课题——《图像与眼睛》。而在讲授新课时引导学生认识三大类的美术作品：具象美术、意象美术以及抽象美术，再逐一分析其作品的特点。对于具象美术作品，它所表现的形象来自于现实世界，因此学生在观