【2017年整理】新人教高中生物选修三全套精品学案 2.doc

新人教高中生物选修三全套学案 湖南省中方县第一中学 杨自西 编 PAGE PAGE 1 专题1 1.1 DNA重组技术的基本工具 学习目标及重难点 1、简述DNA重组技术所需的三种基本工具。 2、认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。 学习重点：DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。 学习难点：基因工程载体需要具备的条件。 学习过程 基因工程的概念 回答：什么是基因工程？ 2、科技探索之路（基因工程是如何发展起来的？阅读课本P2—3页） 思考并回答： 基因工程是在哪些学科的基础上发展起来的？ 哪些基础理论的突破催生了基因工程？ 哪些技术发明促进了基因工程的实施？ 你觉得，基因工程的诞生和发展能否离不开理论研究和技术创新？ 限制性核酸内切酶——“分子手术刀” 思考并回答： 从噬菌体侵染细菌的实验来看，细菌等单细胞原核生物容易受到自然界外源DNA的入侵，那么这类原核生物之所以长期进化而不绝灭，有什么保护机制？由此可知，限制酶可以从哪些生物中分离出来？ （2）限制酶是如何切割DNA分子的？ 参考课本P4图1—2，指出限制酶能破坏那个磷酸二酯键。 （4）以EcoRI为例，画出限制酶切割后形成的末端。 DNA连接酶——“分子缝合针” 思考并回答： （1）DNA连接酶是怎么分类的？ DNA连接酶与DNA聚合酶是一回事儿吗？有哪些区别？ （3）E·coliDNA连接酶和T4DNA连接酶作用效果一样大吗？为什么？ 基因进入受体细胞的载体——“分子运输车” 思考并回答： （1）载体的作用是什么？为什么需要载体？把单独的DNA片段导入受体细胞不行吗？ （2）我们选用从霍乱弧菌中分离出来的质粒做载体，可以吗？为什么？ （3）我们能不能用肉眼直接观察到载体进入受体细胞？那如何鉴定呢？ （4）如果载体上没有限制酶切割位点，能否把目的基因运输进入受体细胞？ 活动：模拟操作重组DNA分子 （分组进行；完成后小组之间进行交流） 反思总结 工具名称 种类 作用 限制酶 DNA连接酶 载体 当堂检测 专题一1.2 基因工程的基本操作程序 教材分析 《基因工程的基本操作程序》是专题1《基因工程》的第二节，也是《基因工程》的核心，上承《DNA重组技术的基本工具》，下接《基因工程的应用》。本节课主要介绍了基因工程的基本操作程序的四个步骤，教学内容多，难点多，最好化整为零、各个击破。 教学目标 1．知识目标： 简述基因工程原理及基本操作程序。 能力目标： 尝试设计某一转基因生物的研制过程。 3．情感、态度和价值观目标： （1）关注基因工程的发展。 （2）认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。 三、教学重点和难点 1、教学重点 基因工程基本操作程序的四个步骤。 教学难点 （1）从基因文库中获取目的基因 （2）利用PCR技术扩增目的基因 四、学情分析 本节课内容较多，难点较多，学生学习起来有一定困难，所以之前应该要求学生做好预习，尽量采用化整为零、各个击破的教学策略。 五、教学方法 1、学案导学：见学案。 2、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习《基因工程的基本操作程序》，初步把握基因工程原理及基本操作程序。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：2课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查学生落实预习的情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。 情境导入、展示目标 教师首先提问： 什么是基因工程？（基因工程的概念） DNA重组技术的基本工具有哪些？（限制酶、DNA连接酶、载体） 运载体需要具备哪些条件？ （有一个或多个限制酶切割位点；有标记基因；能在受体细胞中稳定存在并自我复制或者整合到受体细胞染色体DNA上随染色体DNA的复制而同步复制） 上节课我们学习了DNA重组技术的基本工具，本节课我们将继续学习《基因工程》的核心内容——基因工程的基本操作程序。我们来看本节课的学习目标。（多媒体展示学习目标，强调重难点） 合作探究、精讲点拨 学生每两人为一组（可以是同桌），结合教材，思考并回答学案上的问题。 1、目的基因的获取（想一想，为什么要有这一步？） 思考并回答： （1）目的基因的获取方法有哪些？ （2）为什么要建立基因文库？怎么建立的？ （3）如何从基因文库中获取目的基因？ （4）为什么要建