一次成功的尝试老师随笔600字.docx

一次成功的尝试老师随笔600字　　一次成功的尝试老师随笔600字　　“老师，发吧。”“老师，布置吧，没事儿。”同学们七嘴八舌地说。　　此刻，我好感动，心里也颇为矛盾。　　临近期末考试了，各学科每晚都留家庭作业，若加在一起，作业量简直大得吓人。了解到这个情况，我不由地停下即将分发语文习题的手。不料，看到我迟疑的神态，同学们竟表现得这么给力，我无语了。　　　　然后,每人一张习题分发下去了，一切似乎顺理成章，自然而然，然而，我心里明白，以牺牲学生的休息时间换取分数，这样做是反教育的，有违教育的初衷，是不利于学生终身可持续发展的。　　该怎样做才能够既不增加学生负担，又能提高学业成绩呢？我陷入了深思。　　近日进入复习阶段以来，语文课堂上的重头戏，成了处理习题。习题主要安排在课后完成，在课堂上随机点名，让学生展示自己的作业成果。为了能够展示出优秀的自己，学生们会认真地完成作业，同时，在课堂上展示了优秀的自己，又会产生成功感和自豪感，使学习成为一种洋溢着幸福的生活方式。可是，现在看来，它的弊端，就是过多地占用了课堂学习时间。　　老师每天都把作业收起来批改怎么样呢?显然不可行。批改量过于庞大，即使加班加点，也无法完成。要不把答案抄在黑板上让学生对照？　　　　想到这里，我又灵机一动，哇，这样做岂不两全其美：一部分习题让学生展示成果，一部分习题抄出答案让学生对照？这样做，既可以节省课堂时间，又可以收到同等的教学效益。　　　　第二天，新方法在课堂上一试，效果果然不错。看着学生们笑靥似花，我感觉好开心。　　我不禁又想起了那句哲言：人类一思考，上帝就发笑。　　　　　　一次成功的尝试老师随笔600字　　“老师，发吧。”“老师，布置吧，没事儿。”同学们七嘴八舌地说。　　此刻，我好感动，心里也颇为矛盾。　　临近期末考试了，各学科每晚都留家庭作业，若加在一起，作业量简直大得吓人。了解到这个情况，我不由地停下即将分发语文习题的手。不料，看到我迟疑的神态，同学们竟表现得这么给力，我无语了。　　　　然后,每人一张习题分发下去了，一切似乎顺理成章，自然而然，然而，我心里明白，以牺牲学生的休息时间换取分数，这样做是反教育的，有违教育的初衷，是不利于学生终身可持续发展的。　　该怎样做才能够既不增加学生负担，又能提高学业成绩呢？我陷入了深思。　　近日进入复习阶段以来，语文课堂上的重头戏，成了处理习题。习题主要安排在课后完成，在课堂上随机点名，让学生展示自己的作业成果。为了能够展示出优秀的自己，学生们会认真地完成作业，同时，在课堂上展示了优秀的自己，又会产生成功感和自豪感，使学习成为一种洋溢着幸福的生活方式。可是，现在看来，它的弊端，就是过多地占用了课堂学习时间。　　老师每天都把作业收起来批改怎么样呢?显然不可行。批改量过于庞大，即使加班加点，也无法完成。要不把答案抄在黑板上让学生对照？　　　　想到这里，我又灵机一动，哇，这样做岂不两全其美：一部分习题让学生展示成果，一部分习题抄出答案让学生对照？这样做，既可以节省课堂时间，又可以收到同等的教学效益。　　　　第二天，新方法在课堂上一试，效果果然不错。看着学生们笑靥似花，我感觉好开心。　　我不禁又想起了那句哲言：人类一思考，上帝就发笑。　　　　　　一次成功的尝试老师随笔600字　　“老师，发吧。”“老师，布置吧，没事儿。”同学们七嘴八舌地说。　　此刻，我好感动，心里也颇为矛盾。　　临近期末考试了，各学科每晚都留家庭作业，若加在一起，作业量简直大得吓人。了解到这个情况，我不由地停下即将分发语文习题的手。不料，看到我迟疑的神态，同学们竟表现得这么给力，我无语了。　　　　然后,每人一张习题分发下去了，一切似乎顺理成章，自然而然，然而，我心里明白，以牺牲学生的休息时间换取分数，这样做是反教育的，有违教育的初衷，是不利于学生终身可持续发展的。　　该怎样做才能够既不增加学生负担，又能提高学业成绩呢？我陷入了深思。　　近日进入复习阶段以来，语文课堂上的重头戏，成了处理习题。习题主要安排在课后完成，在课堂上随机点名，让学生展示自己的作业成果。为了能够展示出优秀的自己，学生们会认真地完成作业，同时，在课堂上展示了优秀的自己，又会产生成功感和自豪感，使学习成为一种洋溢着幸福的生活方式。可是，现在看来，它的弊端，就是过多地占用了课堂学习时间。　　老师每天都把作业收起来批改怎么样呢?显然不可行。批改量过于庞大，即使加班加点，也无法完成。要不把答案抄在黑板上让学生对照？　　　　想到这里，我又灵机一动，哇，这样做岂不两全其美：一部分习题让学生展示成果，一部分习题抄出答案让学生对照？这样做，既可以节省课堂时间，又可以收到同等的教学效益。　　　　第二天，新方法在课堂上一试