我对英特尔未来教育核心课程﹝教学过程﹞理解.ppt

我对英特尔未来教育核心课程“教学过程”的理解 * * 安阳市教师培训中心 张海平 英特尔?未来教育核心课程项目自2004年7月在安阳正式启动以来，在全市中小学教师培训领域取得了令人瞩目的成绩，5000多名一线学科老师和大量的教研员、校长从中受益，有效地提高了教师的信息化教学设计水平。 首先必须指出的是，英特尔未来教育不是计算机技术培训而是一种学习理念、学习方式的实践。 我们知道，知识在没有计算机的情况下完全可以学到，但是英特尔未来教育关注的是计算机的应用如何增强学习的效果，以及如何将技术融合在教学中，以达到最佳的教学效果 目标：帮助教师学会把计算机技术转化为有效的教学工具，吸引、激励、引导学生达到成功的学习境界。 基于上述认识，就必须在教学过程中加强21世纪技能的培养，以塑造未来社会的建设者。 下面具体说明在完成各模块任务时需要注意的事项。 模块1 开始 活动1 介绍英特儿未来教育项目 在2004年开始培训初期，我们特别注重这个教学环节，而且特别重视强调本培训是教育技术与学科教学的融合。但随着培训的深入，我们对这一点的强调反而淡化了。甚至可以这样说，我们产生了某种职业倦怠，认为只要参与者完成了各模块的任务，我们主讲教师的任务也就随之完成了。 在完成模块任务之后，各模块都有一个结对共享安排。我们在培训中也注意到了这一活动的重要性，但由于种种原因，培训中的结对共享往往流于形式。究其原因，可能有以下两个方面： 1、广大教师技术能力的限制，为了赶制作业，被迫牺牲了交流的机会。（建议：延长结对共享的时间，必要时可以让参与者书面汇报共享收获） 2、主讲教师过于关注学习的结果（作业是否完成），忽视学习过程，从而淡化了结对共享。（建议：结果与过程并重） 模块2 初步设计您的单元 参与培训的教师往往对单元理解比较狭隘，认为“单元”就是通常所说的教学单元，是自成段落或系统，自为一体的单位或专题。 其实并不是这样的。Intel所说的“单元”，可以是严格意义上一个教学单元，也可以是内容相对集中的一个教学活动。如语文课程的一个写景为内容的教学单元、数学的一章或一节。 1、怎样正确、流利、有感情地朗读课文？ 2、读了地球爷爷的话，你知道了什么？ 3、为什么桃子会从树上掉下来？ 4、学习《地球爷爷的手》一课后，你想说什么？ 内容问题 1、为什么地球上会有自由落体现象？ 2、如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样子？ 单元问题 地球有哪些科学奥秘？ 基本问题 课程框架问题 模块3 为单元作品集查找资源 简单规范的作品引用记录应包括以下几个要素： 网站名称 网址 信息的简单描述或提示性的信息 如： 网站名称：SOSO问问 网站地址：/z/q133312860.htm 你在该网站发现什么 ：有哪些例子可以证明地球引力 （必要时，还可以增加作者姓名、作品标题、出版单位及日期等） 模块4 创建学生演示文稿 这里创建的学生演示文稿 ，是为学生学习提供一个范例，即仿效的事例、典范的例子。同时让参与培训的教师体验学生学习的过程，从而更好地在教育教学过程中以学生为中心来设计教学。 难点是，学员一定要转变角色定位，从学生的角度思考单元的学习，将学生参与教学的情况、对所设计问题的学习和探究的过程及结果等体现在演示文稿中，以便交流。如果单元计划中的问题较大，可以选择一个子课题进行学习和研究活动。 模块5 创建学生网站 策划学生网站时，应始终关注学习目标，考虑网站内容如何针对学习目标。以学生的身份创建网站。 创建学生网站的目的在于展示最后的研究成果、为其他学生提供学习资料、为其他学生提供研究的方法、展示学习的过程、展示研究的收获、为后续研究提供前期的初步成果等等。 所以，网站绝非几个图片就可以的，要有丰富的内容。（建议：对学员区别对待。有能力者要求全面、丰富、美观；对能力欠佳者，仅要求内容全面丰富即可。根本的一点是针对学习目标） 模块6 创建学生支持材料 本模块是为学生的学习提供支架。现代教育教学的实践证明：学生在学习的初期，需要教师提供学习的支架（学习的方式、方法、资源等）来引导他们的学习（所以，本培训需要教师创建一个学生演示文稿），随着学习的深入，学生会根据自己的需要来改造支架进而创建自己的支架，成为一个独立的学习者，学会学习。我想，这是英特尔培训安排这个模块的目的。 所以我们必须重视这个模块（以后的网络培训会更加重视这个问题） 模块7 创建教师支持材料 不要将