湘电子版信息技术五上 第9课 输入古诗文字——文字的输入与编辑 教案.docx
湘电子版信息技术五上第9课输入古诗文字——文字的输入与编辑教案
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为湘电子版信息技术五年级上册第9课《输入古诗文字——文字的输入与编辑》，主要包括文字输入、文字编辑、古诗文的输入与排版等知识点。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习基于学生已掌握的电脑基本操作、键盘输入、文字处理等技能，通过输入古诗文，让学生学会运用电脑输入和编辑文字，进一步熟练掌握文字处理软件的基本操作，提高学生的信息素养。同时，通过输入古诗文，让学生对传统文化有更深入的了解。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：信息意识、计算思维、数字素养与技能、信息社会责任。通过输入与编辑古诗文，学生将提升信息获取、处理和呈现的能力，培养良好的信息素养；在解决文字输入与排版问题的过程中，发展逻辑思维与问题解决能力；同时，通过信息技术手段传承和弘扬传统文化，增强文化自信和信息社会责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了电脑的基本操作、键盘输入技能以及基本的文字处理知识，能够进行简单的文档编辑和保存。
2.学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对电脑操作和信息技术有较高的兴趣，愿意探索新技能。
-学生具备一定的自主学习能力，能够跟随教师的指导进行操作实践。
-学生学习风格多样，有的学生偏好动手实践，有的学生喜欢通过观察和模仿学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-在输入古诗文时，可能会遇到繁体字输入的难题，需要掌握相应的输入法。
-在进行文字编辑时，可能会对排版和格式调整感到困惑，需要教师提供具体的指导。
-部分学生可能在文字输入速度上存在差异，需要个体化的辅导和练习以提高效率。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法：
-采用任务驱动法，通过设定输入古诗文的具体任务，引导学生主动探索和实践文字输入与编辑技巧。
-运用小组合作学习，鼓励学生相互交流心得，共同解决问题，提高文字处理能力。
-实施演示与反馈相结合的方法，教师现场演示操作步骤，学生即时实践，教师提供个别化指导。
2.教学手段：
-使用多媒体教学，展示古诗文的美感和文化价值，激发学生的学习兴趣。
-利用教学软件辅助教学，如使用文字处理软件进行现场编辑演示，提高教学互动性和直观性。
-结合网络资源，提供古诗文输入的参考资料和练习平台，扩展学生的学习资源。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对文字输入与编辑的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“同学们，你们知道如何在电脑上输入古诗吗？文字的输入与编辑对我们有什么重要性？”
-展示一些古诗文的图片或视频片段，让学生初步感受文字输入与编辑的魅力。
-简短介绍文字输入与编辑的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.文字输入与编辑基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解文字输入与编辑的基本概念、组成部分和原理。
过程：
-讲解文字输入与编辑的定义，包括其主要功能和使用场景。
-详细介绍输入法的分类、选择和使用，以及文字编辑的基本操作。
-通过实例演示，让学生更好地理解文字输入与编辑的实际应用。
3.文字输入与编辑案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解文字输入与编辑的技巧和方法。
过程：
-选择几个典型的文字输入与编辑案例进行分析，如古诗文的输入、特殊字符的处理等。
-详细介绍每个案例的操作步骤、注意事项和技巧，让学生全面了解文字输入与编辑的多样性。
-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并探讨如何解决输入与编辑过程中遇到的问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与文字输入与编辑相关的主题进行深入讨论，如提高输入速度、优化编辑效果等。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文字输入与编辑的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调文字输入与编辑的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括文字输入与编辑的基本概念、案例分析等。
-强调文字输入与编辑在信息技术学习中的价值和作用，鼓励学生进一