数学一年级课程纲要.doc

学生、教材及其他资源背景分析： 一年级学生由于刚进校园，比较活泼好动，天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学有 强烈求知欲，所以老师要有层次，有耐心地进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。 本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容，在认识10以内的数之前，先 安排数一数，比一比，认识位置等内容之教学。10以内加减法之前，须让学生感受到数能表示物体个数，通过比多少，让学生初步学习简单的比较，通过位置的认识，初步感受位置的相对性。 通过分、合教学为建立加减法感念和正确进行加减口算做准备，此处所体现的比较思想、分类分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、数学乐园等知识的重要思想，教材设置小单元把各领域的内容交叉安排，符合一年级儿童年龄心理的特征，有利于各知识的相互作用，使于建构合理的认识结构。 课程目标： 1、初步学会比多少，能进行简单的比较，初步认识位置，感受到物体位置相对性。 2、熟练地数出数量在20以内的物体个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌 握10以内各数的组成，会读写0—20各数。 3、初步感知加减法的含义和加减法算式各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟 练地计算一位数的加法和10以内数减法。 4、初步学会根据加减法的含义和算式能解决一些简单的实际问题。 5、认识符号“＝＞＜”，会使用这些符号表示数的大小。 6、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、三角形和圆。 7、初步认识钟表，会认整时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。 9、认真做作业，书写整洁的良好的习惯。 10、通过实践活动体验教学与日常生活的密切联系。 课程内容： 1、准备课----------------------------------------2课时 2、位置-------------------------------------------2课时 3、1—5的认识和加减法----------------------8课时 4、认识图形（一）-----------------------------2课时 5、6—10的认识和加减法---------------------17课时 6、11—20各数的认识-------------------------- 5课时 7、认识钟表--------------------------------------- 2课时 8、20以内的进位加法---------------------------9课时 9、总复习------------------------------------------ 4课时 课程实施： 一、教学方式 充分利用多媒体资源，采用直观演示，启发引导，师生互动交流，讲练结合等方式进行 教学。 二、学习方式 利用导学案，通过自主学习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 三、实施对策 1、数与代数方面：通过解决实际问题进一步培养数感，增强运算意义的理解，重视口算， 加强估算，鼓励算法多样化和优化，让学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用 所学知识解决问题的过程，避免繁杂的运用，避免将运算与应用割裂开来，加强方法的 指导。 2、空间与图形：加强直观教学，注重教具和课件的合理运用，注重与现实世界相联系，注 重学习通过观察、操作、推理等手段来认识几何体的平面图形，发展学生的空间观念。 3、实践活动：综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能与他人进行合作交流， 重视复习、整理能力的培养。 4、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。 5、重视学习兴趣的培养，数学思想方法的渗透。 6、面向全体学生，重视学生的个别辅导，每个知识点落实到位。 有效性评价 一、学生数学学习过程的评价 1、利用课堂学生自评、互评和教师评价、及时反馈学习反馈学习信息。 2、利用信息交流平台对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 3、学生书写错题分析报告。 4、收集有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或数学小论文。 5、单元学习进行复习整理，及时互评。 二、学生的基础知识和基本技能评价 1、卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算简算平均错误率5%以内，速度每份5题 以 上，度量、画图平均出错率在20%以内，综合运用解决问题错误率25%以内，能否现 在生活中发现和提出数学问题，能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的 过程。 2、进行一次计算能力检测，应主要考察学生对数运算意义的理解和应用。包括以下几个方 面：能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题。是否能够运用合理的计算