中小学班主任如何上好班会课.ppt

班主任如何上好班会课 主讲人：徐永文 一、国外中小学的班会课 二、我国中小学班会课的常见类型及问题 三、中小学班主任怎样上好主题班会课 四、中小学主题班会课案例鉴赏 一、国外小学的班会课 （一）美国中小学20种类型班会： 据美国教育部推荐的《品质教育学校方略》一书介绍，美国中小学常见的班会类型有20 种。 1、好消息会：谁有好消息让大家分享？ 2、 圆桌交流：绕圈依次发言，每个人既可接着完成某个“句子引子”，也可以选择跳过。待每个人都发一次言后，教师可引导对学生的某些个人回答展开相互讨论。圆桌交流时一些典型的“句子引子”是： 在班上，我喜欢的事情是?? 我觉得, 可以让我们班更好的事情是?? 我想我们应当做出一个决定?? 我在想为什么?? 有一件让我苦恼的事情?? 我希望?? 3、表达感激：你想对谁表示感激？ 4、当面赞扬：每次选出1 或2 名孩子，让同学们轮流说出喜欢或钦佩他们的理由。 5、定目标会：讨论一个上午、一天、一星期、一学期、一学年的目标。 6、定规章会：我们班需要什么纪律？去体育馆需要什么样的纪律？外出实地旅游考察需要什么样的纪律？ 7、规章评价会：让同学们讨论下列问题—— 校规章是什么？我们为什么需要它们？它们是好规章吗？如果要你改动一条，将是哪一条？我们班的规章有需要改动以便更好发挥作用的吗？ 8、阶段安排会：如在分小组活动之前可讨论一下，在你的小组里，为了让事情顺利发展你能做些什么？ 9、反馈与评价：你们合作得怎么样？下次你如何做得更出色？今天有什么意义？我们如何让明天更好？ 10、学习体会交流： 从这个活动（单元、项目、读物）中你学到了什么？有新的想法或见解吗？ 11、作品展评：请1或2 名学生提供他们的一件作品，如课题规划、自编故事、课外制作等，其他同学就此发问并作欣赏性评价。 12、解决问题会： 个人问题：谁有需要大家帮助解决的问题？ 集体问题：我们应当讨论的班务问题是什么？ 抱怨与建议：你可以就某一问题进行抱怨，但你必须提供建议以纠正它。 公平会议：我们如何用一种对每个人都公平的方式解决这个争议（如排队夹塞、关于使用设备和学习资料的纠纷、关于大扫除的争吵等）。 13、学习问题：我们为什么必须学习这些？怎样才能把你的家庭作业做得更好？上一次的考试题怎样做才能做得好一些？ 14、教室改进会：怎样才能让我们的教室更好一些？可能方案包括改动教室的空间布局、新的合作方式、新的学习游戏、教室板报内容的改变等。 15、跟踪会：我们采取的解决方案与变化措施的效果如何？我们能做得更好一些吗？ 16、计划会：你想参加什么样的小组课题？你对什么讨论话题感兴趣？你将参加哪一项田径运动？你觉得，下星期的拼写、算术、科学课怎么变化才更有意思？ 17、概念会：朋友是什么？如何交朋友？良知是什么？它对你有什么帮助？什么是谎话？你有哪次撒谎曾经是善意的吗？信用是什么？它为什么重要？勇气是什么？人们如何表现它？ 18、棘手情形：如果碰到下列情形你将怎么办——在路边，你发现一个装有20美元的钱包；你看见一个小孩从别人的柜子里偷东西；有一个新来的同学，你想和他好，可你的朋友们说他非常古怪；正和你在一起的一个朋友在商店顺手牵羊偷了一张贴纸；在公共汽车上两个小伙子正欺负一个小孩并把这孩子弄哭了?? 19、建议箱或班务箱：同学们提交的任 何适于讨论的问题。 20、关于班会的讨论：就我们的班会而言你喜欢些什么？不喜欢什么？我们通过班会完成了些什么？我们如何改善我们的班会？ （二）启示 从这些班会类型中，我们既可以看到美国中小学的道德教育如何与学生的个人体验和个人需求相结合，同时也不难发现，学生的“主体性”得到了真正的尊重，学生参与班级事务、参与自我发展的设计有着广泛的空间，学生有着充分地“表达”自己的机会。 具体来讲，主要包括： 1、班会课应以学生为主体 2、班会课的主题应该明确 3、班会课的形式应具有多样 性 4、班会课可划分多个模块 5、班会课可以采用多样的手 段来实现 二、我国中小学班会课的常见类型及问题 1、例行性的班会课 例行性的班会课即常规班会课, 它往往是在开学初、期中、期末进行。主要内容是讲常规、制定或修订班级公约、班级工作计划、各项规章制度; 对期中、期末的考试情况进行分析等等。主要目的是规范班级的集体行为, 确立班级的常规模式, 形成班级的正确舆论导向, 培养班级的良好班风。 2、教育性的班会课 教育性的班会课也是班主任经常开展的一种班会课形式。它是根据班级发展动态、任课教师的反映、班级中存在的问题, 对学生进行有针对性的教育。主要内容是针对学生普遍存在的问题, 或者虽然是个别学生身上