幼儿独立性发展的调查及对策研究- .doc

幼儿独立性发展的调查及对策研究 一、问题的提出: 随着现代科学技术的发展和教育观念的更新:培养幼儿将来成为有创造性、开拓型的人才,从小培养幼儿的独立性是新一代必备的素质之一。陈鹤琴先生认为“习惯养得好,终生受其福,习惯养不好,则终生受其累。”因此,培养幼儿良好的独立性生活能力和习惯,既是为幼儿于入小学做好准备,又为其一生奠定基础。 幼儿的独立性心理准备素质范畴,它对幼儿今后的发展有重大的影响,作为人类个性特征的重要组成部分,个体独立性的发展对其自身心理成熟,心理健康均起决定性的影响。许多研究强调,独立性水平的高级是衡量个体心理成熟的重要标志。我们在培养幼儿德智体美全面发展的同时,却忽略的对幼儿非智力因素的培养,独立性是非智力因素的一个重要方面。当今社会的幼儿在家庭中处于一种得天独厚的地位,他们在优越的家庭环境中和成人的娇惯下,依懒性强,独立生活的能力很差。所以,针对幼儿园存在的幼儿独立性能力差的普遍问题进行本课题的调查研究。 二、调查的时间、对象、方法和步骤: 1、时间:2006年4月——2007年4月 2、对象:本园三个班的幼儿(小、中、大、各一个班) 3、方法: (1)观察法:老师在幼儿一日生活的各项教学活动中,对幼儿独立能力的表现进行观察并作出书面记录。 (2)问卷法:分别向教师和幼儿家长对幼儿在园和在家独立性生活行为作摸底调查。 (3)座谈会:召开家长座谈会,向家长宣传实验的目的及意义,听取家长和教师对培养幼儿独立性发展的所迟看法,同时了解家长不同的教学观、教养态度和方式,及家长和教师就培养方法、问题进行讨论。 (4)统计比较法:将观察、书面调查、座谈所获得数据和材料进行分析比较,从而找出幼儿独立性能力差的原因和采取措施。 4、步骤: (1)实施准备阶段:2006年4月——6月,课题组成员摸底分析,讨论观察幼儿的各种表现,并作出书面记录,设计成各种类型的调查表。并召开家长会和进行个别交谈。收集有关这方面的教育杂志和经验文章,拟定实验方案。 (2)实施阶段:2006年7月——10月,观察调查了解到不同幼儿在各方面的独立性的表现情况(可分为生活习惯、劳动、游戏、学习情况三方面)学习教育理论与研究,探究幼儿独立性发展培养方法和采取措施。 (3)分析总结阶段:2006年11——2007年4月,整理观察记录,统计比较分析调查资料、撰写调查报告。 三、调查的结果与分析 (一)根据教师平时观察记录,家长座谈及个别了解。对家庭生活中幼儿的自立行为和在幼儿园的生活习惯、劳动、游戏、学习情况(具体包括进餐、穿脱衣裤、鞋袜、睡眠、大小便、盥洗等方面的自我服务能力和劳动游戏、作业等生活中的独立能力)表现进行第一步摸底调查。我们根据《幼儿园工作规程》要求对不同年龄的幼儿提出不同的要求(具体内容见附表) 我们将这些内容设计成调查表,是为了更清楚地了解不同年龄的幼儿在这方面的表现。我们向本园摸底调查。我们根据《幼儿园工作规程》要求对不同年龄段的幼儿提出不同的要求(具体内容见附表) (二)我们将这些内容设计成调查表,是为了更清楚地了解不同年龄的幼儿在这些方面的表现。我们向本园小中大三个班共108名幼儿(占全园人数的51)家长和班主任进行问卷调查,除无效卷,共收回81份(回收率75),我们将调查情况进行评分与统计,按好、一般、差,较差等级评分(即为好5分、一般为4分、差为3分、较差为2分),调查结果数据整理如表(一)、(二)、(三)。 表一教师和家长对幼儿独立性能力的评分 班级 II 教师评分 家长评分 X S X S 小班 30 3.85 0.429 3.30 0.451 中班 40 4.12 0.340 3.81 0.523 大班 50 4.12 0.481 4.15 0.415 表中数字显示出小班幼儿的独立性发展水平偏低些,中班和大班的差距不大,从表中可以看出由于刚离开家进入幼儿园的小班幼儿依赖性还很强,独立性能力差。即便大班幼儿的平均分(X)离满分还有一定的距离。而且对幼儿独立性能力就教师和家长双方的评估之间存在一定差距,家长对幼儿的独立性水平要明显低于教师评分,这可能与在家幼儿受大人的宠爱,事无大小都替孩子包办等因素有关。而对孩子的独立性能力评估过低。 表二是否独生子女进行比较 项目 人数n 教师评分x 家长评分x 是否独生子女 91 3.95 3.62 非否独生子女 17 4.23 4.13 表二可以看出独生子女的独立性发展能力要差,这可能与独生子女的家庭条件相对优越;而父母对子女的要求放宽有关。 表三按父母的文化层次进行比较 项目 文化层次 人数 应得分 实得分 百分比 大中专 18 90 81 90 高中 29 145 121 83 初中 42 210