心理学在班主任管理工作中应用.doc

心理学在班主任管理工作中应用 　　[摘要] 主要通过研究职业中学的学生的学习心理,对学生进行心理问题的预防及干预,促进学生健康成长。 　　[关键词] 心理学 班主任管理 学生学习心理问题的预防及干预 　　 　　著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。”如果班主任在工作中认真学习心理学知识,善于运用心理学知识解决问题,就会起到事半功倍的效果。下面笔者通过具体的案例,来谈谈心理学在班主任管理工作中的应用。 　　案例一,“早挣钱还是先读书”的动摇心理 　　学生A:高一刚进校不久,学生A就出现了学习上不完成作业,上课听讲不认真的情况,我找他谈话,收效甚微,后通过与他要好的同学交谈,了解到他想退学出去打工挣钱,目前还在犹豫中。 　　心理问题预防及干预措施: 　　1.我再次找他谈话,讲清楚读书的重要性。 　　2.了解其家庭经济及家庭成员情况,我亲自到其家里与其家长联系沟通,与家长一起做学生的思想工作,稳定学生的情绪。了解该生不想读书的真正原因:不是经济困难、而是学习困难和其它因素,我和家长尽力解决学生A的困难,使他安心读书。 　　3.我意识到学生A的问题具有共性,于是,特别地在班会课开展“早挣钱”与“先读书再挣钱”的讨论和辩论,使学生清楚了学习文化知识、掌握劳动技能和各方面的知识的必要性与重要性,使整个班级统一了思想,端正了学习态度。 　　4.在学习上,我给学生讲学习方法和学习技巧,培养学生自主学习和合作学习,对学生的进步及时地肯定与鼓励,促进学生积极主动学习。 　　5.在学习中,培养学生拟定切实可行的学习计划,并督促其计划的实施。 　　干预效果: 　　通过以上措施,学生A学习目标明确、具体,能够与同学们一起克服学习上的困难,在期末考试中成绩优秀。 　　案例二,“缺少动力”的放松心理 　　学生B:高一第二学期,我发现学生B时常无故迟到、旷课,甚至课堂上不认真上课,无学习积极性,参加学校组织的各项活动也不积极,为此,我多次找他谈话,讲道理,最后学生B竟然说;“老师,您不用再劝我了,我来学校学习,就只为混个高中毕业证书。” 　　心理问题预防及干预措施: 　　1.我再多次找他谈话,了解其家庭情况,他父亲曾经对他说:“你如果不好好学习,就买一辆车给你开”的话,因此,他在学习上毫无学习斗志,也毫无兴趣。 　　2.与家长联系沟通,了解家长的意图,知道家长说的不过是“半真半假”气话,被学生B当真了。于是,我就与家长和学生一起为学生B设计将来的生活蓝图,制定切实可行的学习计划,并与家长一起督促实施。 　　3.我意识到由于学生学习基础较差,在遇到学习困难时很容易放弃,这也是职校学生的共性,于是,我常利用班会课和各种机会激励同学们不怕困难,勇于进取,在学习中落实学习计划的实施,并常讲解学习方法与学习的技巧。 　　4.我与各科老师经常交换意见,建议他们在教学中有的放矢,教学内容要有针对性、教学难度要适中,注重激发学生学习的积极性和学习兴趣,教学方式要灵活实用,并结合学校的要求,组织各科老师对后进生进行个别辅导,对学生的每一点进步及时地表扬与鼓励。 　　5.在班级中建立起以班干为核心的学习小组和督促骨干。建立合作学习机制与老师课外辅导措施,帮助学生恢复学习信心。 　　干预效果: 　　通过干预,学生B端正了学习态度,恢复了学习信心,并拟定了学习计划。在老师和家长的督促下,学生B的学习纪律得到保障,学习计划得到落实,学习成绩得到提升。 　　案例三,性格内向的学生 　　学生C:高一进校不久,学生C的家长就主动与我联系,说孩子在学校时常受到同学“欺负”。我了解情况知道,学生C不善言谈、不知如何与同学相处、性格内向、很老实,在同学们嬉戏中常被同学戏耍。但他只告诉其父母,不告诉老师。 　　心理问题预防及干预措施: 　　1.我通过与家长的交谈知道:学生C虽从小就在父母身边长大,但其父亲经常在外打工,从未管理孩子;学生C在小学和初中学习成绩较差;其父母也未教孩子与同学怎样相处,在学习上也疏于督促。我认为以上因素是造成了学生C性格内向的主要原因。 　　2.为了让学生融入班集体,先教会学生C与人相处的方法,提醒家长在家中时常教孩子待人接物,并对其学习进行督促。 　　3.在学校,安排与其同宿舍的同学教他怎样与同学相处,避免同学们戏弄他。 　　4.对其学习方面的问题,指定同桌给予帮助,老师时常在课堂上让他回答相对容易的问题,锻炼其能力,对他进行鼓励。我还经常过问其情况,指导他学习和生活。 　　5.利用班会课及丰富多彩的活动对同学进行教育。各种有趣的活动有助于学生亲身实践和自我发现,能满足他们的