课堂观察纪实：高中物理“以课堂观察促课堂改革”教研活动.doc

/Ct.asp?ID=1767 课堂观察纪实：高中物理“以课堂观察促课堂改革”教研活动【课堂观察课前会议】2010年11月14日下午4:00—5:00（16日上午9：00—9：20）（一）郭金珂老师说课??? 主要从学习任务分析、学习者分析、教学方法与学习策略介绍等（略）（二）郭老师与观察者的交流??? 孙会申：郭老师，这节课是否创设了一些情境，能不能把一些具体的情境再说说？??? 郭老师：是的，我想通过情境的创设来实现教学目标的，比如曹冲称象就是一个情境，还有两个同学提水这都是情境。??? 孙会申：既然这节课以情境创设为主要教学策略之一，那么，这节课情境的使用效果是影响这节课目标达成的一个关键因素，我想观察你是怎么运用情境达成学习目标的。??? 邢立兴：郭老师听你刚刚介绍的本节课的学生实验比较多，你是怎么用语言引导和启发学生的思维的呢？??? 郭老师：在指导学生探究实验时，师生之间有很多对话，我的确是花了一些心思在这里的，通过对话来发散学生的思维，落实学习目标。??? 邢立兴：我想观察对话有没有激活学生的思维，再从对话的角度来看看，预设的学习目标有没有达成。??? 孙文超：郭老师，力的合成定则，即力的平行四边形定则你是怎么展现给学生的？以及时怎么让学生接受的？??? 郭老师：对本环节，我设计的是学生探究实验，通过实验来得出平行四边形定则，这样学生的印象比较深刻，使用起来也可以灵活。??? 孙文超：预设学习目标，对我们年轻教师来说是一个很大的挑战，我想预设不好，也落实不好，这次我想观察学习目标预设的适切性，来帮助自己提高教学能力。??? 孙? 辉：郭老师，听了您的说课介绍，了解到这节课有很多创意，我想观察这些创意都是怎么呈示出来的。??? 郭老师：可以。建议你设计一个量表观察这节课的主要呈示行为及有效性。 ??? 赵路兵：郭老师，我听了你对教学设计的介绍，这节课的学生活动很多，每个学习目标的落实都设计了学生活动，学生活动特别多，课堂的生成必然很多，这个过程中教师的指导十分重要。我想从你的指导来观察学习目标的达成，行吗？??? 郭老师：好的，我也需要这个方面有人观察，给我提出宝贵意见。??? 课前会议结束后，五位观察教师进入了观察表的开发设计阶段，就选好的观察点设计了相应的观察表，并根据课的特点对观察表进行修改。??????????????????????????????【课中观察】2010年11月16日上午9:20—10:00（一）观察工具??? 观察表见课后会议分析报告，另有摄像机，对全程录像。 （二）观察位置的选择??? 为了最大限度减少课中观察对学生学习的影响，却又要更充分地观察到整个课堂活动，故将学生座位安排在主席台上，而观察员能从学生侧边观察课堂的整体活动的情况。 ??????????????????????????????【课后会议】2010年11月16日上午10：20—11：30（一）郭老师课后反思??? 郭老师从三个方面进行了课后反思。??? 1．目标达成：预设的四个教学目标基本达成，但第二目标探究环节，学生的探究过程不够顺利，问题还是出在平时动手较少上。??? 2．教学行为：组织学生讨论、发散学生思维的活动开展的比较有效，使学生活跃了起来，参与了问题的探讨，进行了先设疑、再探究的研究过程。自制教具的运用我认为是相当好的。??? 3．课堂生成：在教学进行到最后的运用环节时，课堂时间已经不足，只是想到要完成完整的教学设计，结果忽视了前后呼应，未达到最佳效果。（二）观察者简要报告观察结果??? 孙辉：我观察的是主要呈示行为及有效性????主要呈示行为及有效性：采取不同的呈示方式，获得的效果还是不同的。本节课的一大亮点就是整节课采用了实验探究，循序渐进的方式来引导学生学习力的合成，最终得到力的合成的方法——平行四边形定则，同时教师也想学生渗透了矢量合成要遵守平行四边形法则，从而为以后矢量的合成打下了扎实的基础。从统计来看，整堂课实验操作占据了多半节课的时间，从分析观察量表的记录不难看出，这是非常有必要的。学生通过实验探究，亲身体会与思考，能更好的理解本节课的知识目标，并且，实验过程中小组互相协作讨论，无形当中实现了情感目标，培养了学生合作与独立思考的精神。再比如说：第一个教学环节当中，教师让学生亲自去感受当夹角变大时，力也变大的过程。采用这种方式，不用过多的语言描述，反而使学生对分力合力之间关系的认识更加深刻，也更加清楚。另外，对多媒体的应用，例如：图片、动画等，较直白的语言描述来说更能够的引起学生的注意及学习兴趣。教师通过提问的方式， 采用启发式语言可以很好的引发学生思考，引导学生进行课堂活动，使得学生通过思考获得结论，认识更加深刻。??? 值得商榷的