教师应该读什么书.docx

教师应该读什么书　　1、读自己专业的书　　这是立身之本。教师读书，首先做一个熟读本专业的“专家”，其次做一个博览群书的“杂家”。目前有些教师的课堂不能放开，这与教师专业知识不足有密切关系。一方面教师对教材理解挖掘不深；另一方面局限于课本知识，不能扩展。因此在课堂上不敢让学生大胆质疑，学生课堂上萌发的思维火花很快就被老师泯灭。久而久之，学生将会产生思维惰性，课堂懒于思考，致使老师唱独角戏，产生低效甚至无效的课堂。有关自己专业的书无论在什么时候、什么条件下都得读好。　　2、读教育报刊　　了解同行在思考什么。各种教育报刊由于撰文的作者多是多年从事教学研究和具有丰富实践经验的教研人员、优秀教师、特级教师，因此资料的可读性、指导性和实用性很强，是广大教师，特别是青年教师备课和业务进修的“源头”“活水”。学习利用报刊杂志教学参考资料可采取两种方法：一种是浏览或精读。把教学刊物或报纸上发表的自己认为有用的资料摘录在知识卡片或学习笔记上，这种学习需要日积月累。另一种是应急学习，把教学刊物作为备课资料来直接研究。　　3、读教育经典　　以史为鉴。真正的教育理论永远不过时，永恒而平易。如孔子——《论语》记载了孔子的教育思想和方法。蔡元培——发展个性，崇尚自然的教育主张；陶行知——“教学结合”，生活即教育，社会即学校；叶圣陶——“教是为了不需要教”等。反映这些教育规律的书，应很好地读一读。　　4、读中小学生的“书”　　走进学生心灵。学生的作文、日记、作业，都要认真读，细心品味，你会很好地了解学生的世界。　　5、读人文书籍　　开阔视野。读古代史、近代史、现代史，阅读文学名著、名人传记，常看些小说、散文，鉴赏品评并抄录诗、词、曲、联精品和格言警句，经常翻阅并熟记常用成语典故等等，这会不断扩大、丰富自己的知识领域，提高自己的文才。　　6、读“无字”书　　观察生活。生活是一本“百科全书”，它不仅是知识的宝库，还是思维的宝库。教师应从身边的日常生活体验中拈取事例来充实课堂教学。　　1、读自己专业的书　　这是立身之本。教师读书，首先做一个熟读本专业的“专家”，其次做一个博览群书的“杂家”。目前有些教师的课堂不能放开，这与教师专业知识不足有密切关系。一方面教师对教材理解挖掘不深；另一方面局限于课本知识，不能扩展。因此在课堂上不敢让学生大胆质疑，学生课堂上萌发的思维火花很快就被老师泯灭。久而久之，学生将会产生思维惰性，课堂懒于思考，致使老师唱独角戏，产生低效甚至无效的课堂。有关自己专业的书无论在什么时候、什么条件下都得读好。　　2、读教育报刊　　了解同行在思考什么。各种教育报刊由于撰文的作者多是多年从事教学研究和具有丰富实践经验的教研人员、优秀教师、特级教师，因此资料的可读性、指导性和实用性很强，是广大教师，特别是青年教师备课和业务进修的“源头”“活水”。学习利用报刊杂志教学参考资料可采取两种方法：一种是浏览或精读。把教学刊物或报纸上发表的自己认为有用的资料摘录在知识卡片或学习笔记上，这种学习需要日积月累。另一种是应急学习，把教学刊物作为备课资料来直接研究。　　3、读教育经典　　以史为鉴。真正的教育理论永远不过时，永恒而平易。如孔子——《论语》记载了孔子的教育思想和方法。蔡元培——发展个性，崇尚自然的教育主张；陶行知——“教学结合”，生活即教育，社会即学校；叶圣陶——“教是为了不需要教”等。反映这些教育规律的书，应很好地读一读。　　4、读中小学生的“书”　　走进学生心灵。学生的作文、日记、作业，都要认真读，细心品味，你会很好地了解学生的世界。　　5、读人文书籍　　开阔视野。读古代史、近代史、现代史，阅读文学名著、名人传记，常看些小说、散文，鉴赏品评并抄录诗、词、曲、联精品和格言警句，经常翻阅并熟记常用成语典故等等，这会不断扩大、丰富自己的知识领域，提高自己的文才。　　6、读“无字”书　　观察生活。生活是一本“百科全书”，它不仅是知识的宝库，还是思维的宝库。教师应从身边的日常生活体验中拈取事例来充实课堂教学。　　1、读自己专业的书　　这是立身之本。教师读书，首先做一个熟读本专业的“专家”，其次做一个博览群书的“杂家”。目前有些教师的课堂不能放开，这与教师专业知识不足有密切关系。一方面教师对教材理解挖掘不深；另一方面局限于课本知识，不能扩展。因此在课堂上不敢让学生大胆质疑，学生课堂上萌发的思维火花很快就被老师泯灭。久而久之，学生将会产生思维惰性，课堂懒于思考，致使老师唱独角戏，产生低效甚至无效的课堂。有关自己专业的书无论在什么时候、什么条件下都得读好。　　2、读教育报刊　　了解同行在思考什么。各种教育报刊由于撰文的作者多是多年从事教学研究和具有丰富实践经验的教研人员、优秀教师、特级教师，因此资料的可读性、指导性和实