导论-基隆教育网路中心.PPT

課 程 架 構 圖 我們這一班 人物介紹 我們這一班 人物介紹 俊男五號－－子龍 短小結實，反應敏捷，擅長察言觀色，喜歡新鮮事物，電腦課是他的最愛。 美女一號－－探春 網路寫作競賽常勝軍。聰慧伶俐，井井有條，性情溫和而堅定，熱心助人，有正義感，人稱「天才美少女」。 美女二號－－湘雲 綽號傻大姐，單純可愛，活潑熱情，喜歡上網交朋友，上聊天室聊八卦；相信世界上每個人都是好人，卻也因此吃過不少虧。 美女三號－－寶釵 心地善良，女中豪傑，喜歡做中性打扮，跟男生像哥兒們，但一聽到姊妹淘被欺負了，絕不袖手旁觀。 我們這一班 人物介紹 下列這一位則非本班善類，請各位美女自己小心啦！ 自命風流的高中生－－潘安 最喜歡上網路聊天室獵豔，生就一張甜死人不償命的嘴，不知把多少小女生哄得暈陶陶的，忘了世間多險惡。 資訊素養 「資訊素養」 ( Information Literacy) 一詞在今日社會中常被簡化為「電腦素養」，但事實上資訊素養不僅只是運用電腦的能力，還包含能夠有效查詢、評鑑、和利用各種不同資訊來源的能力。 我們認為「資訊素養者」至少應具備五項能力： 知道那些是有幫助的資訊 知道那裡才能獲得資訊 能檢索資訊 能解釋、評鑑及組織資訊 能利用及傳播資訊 資訊素養教育著重於應用資訊來幫助獨立思考，從事有意義的學習。就範圍來看，資訊素養教育是啟發性的知識建構教育，也是資訊科技能力、利用能力的養成教育。總而言之，資訊素養教育至少應包含三個能力的學習：發現問題與蒐集資料的技能、批判性思考能力的養成以及電腦及網路的學習。 奠定學生使用資訊的知識與技能。 導引學生瞭解資訊與日常生活的關係。 增進學生利用各種資訊技能，進行資料的搜尋、處理、分析、展示、與應用等能力。 培養學生以資訊知能擴展學習與溝通。 導引學生瞭解資訊倫理、電腦使用安全及資訊相關法律等相關議題。 培養學生正確使用網路的態度，善用網路分享學習資源與心得，培養合作與主動學習的能力。 開展學生資訊科技與人文素養的統整能力，應用資訊科技提升人文關懷、促進團隊和諧。 資訊生命週期 獲得資訊（Acquiring） 處理資訊（Processing） 資訊的儲存（Storing） 資訊的散播（Disseminating） 資訊的使用（Using） 在「獲得資訊」階段中，如果資訊的取得是透過欺瞞、破解或是盜版的手段，這種不當的資訊獲得就是資訊倫理應規範之處。 從「散播資料」的階段來說，散播錯誤或是令人誤解的資訊，像是在網路上張貼不實的謠言以中傷別人，這種因為散播錯誤資訊也是資訊倫理所規範的議題。 資訊倫理是在這些不同資訊使用的階段中所衍生出來的各種現象，而由於有些現象本身具有的爭議性以及不當的使用，因而使得「資訊倫理」成為資訊社會 (Cybersociety) 中非常重要性的學門。 透過資訊素養與倫理的教育，本教科書的目標是要在資訊社會中使學子們具備人文素養、具備正確使用電腦及網路資源的素養，養成在使用電腦時，「除肯定自己上網能力，也尊重別人上網權利」。 對於資訊蒐集及應用網路識讀、網路禮節、資訊犯罪相關法令、著作權法、不當資訊、網路交友、網路購物、網路沈迷等倫理議題，都是我們應該加以重視的部份，對青年少的資訊倫理教育更是刻不容緩的工作，這也是這套書籍出版的目的。 教學內容分為導論及八個學習單元，針對每個學習單元的內容以獨立的概念編成，使教師教學時可以單獨抽選其中任一單元作為教材。 採單元式與書本式，二種形式並行。單元式以每個單元45小冊裝成一盒，9個單元裝成一大箱，每盒一次可供給一個班級 (45人) 使用。另書本式則將9個單元集印成書，可置於圖書館或適當處借閱。 為提高可讀性，各學習單元以活潑生動的用語作為各段標題。 授課科目不限電腦課程，可融入各領域中使用。 教師可考量配合各領域教學需求，如公民科進行資訊融入教學課程，在學生開始使用網路實施學習活動前，欲教授給學生基本的網路禮儀，可選擇第2單元－網路禮節作為教材。 由於國中課程中並沒有資訊課程，大部分學校都將資訊課程列為彈性課程，所以亦可由各班級教師自行討論或分工，依照學科任課教師興趣或專長，各選適合教材，每個學科以一至二個學習單元為原則，分散融入在不同學科的課程中。 [1]吳清基、林宜隆等 (2005)。資訊素養與倫理。臺北市政府教育局。 [2]教育部 (2002)。媒體素養教育政策白皮書。教育部。 [3]吳美美 (2000)。「資訊素養教育與e世代教學」課程規畫。國家圖書館遠距學園。2004年2月10日，取自：.tw/。 [4]林美和 (1996)。資訊素養與終身學習的關係。社教雙月刊，73，7~12 [5]林杏子 (2003)。資訊倫理。華泰文化事業股份有限公司。 [1]教師網路素養與認知網。.tw/。 由