植物染艺染-电算中心网路组.PPT

數位典藏融入國小藝術與人文教學研究：以「植物染藝染」教學網為例 臧又萱 花蓮教育大學視覺藝術教育研究所研究生 壹、前言 在藝術與人文學習的過程中並不是每位學生都有機會接觸到植物染，透過網路建構出較完整的植物染學習資源，對於想加入植物染教學行列的教師，或是學生的自我學習都有極大的幫助。 數位典藏包羅了豐富的網路資源，其中「植物染與編織藝術數位應用加值中心」與「自然與人文數位博物館」已經收納了大量的植物染學習所需植物與植物染作品圖文，再加上「人文藝術學習網」中已著關於植物染作品中常見的對稱構圖說明，內容淺顯易懂，正可串連出一套適合小朋友的「植物染」學習課程。 本研究主要目的在建構主題教學網，並研發數位典藏融入植物染教學活動設計。課程共規劃三個教學活動單元，包括了植物染好好玩、我的造型染布、我是小染匠。 貳、數位典藏融入藝術與人文 一、擴展藝術教材資源： 豐富的資源與流通方式，可成為藝術教師的重要教學資產與 學生學習途徑。 二、營造教學情境： 結合文字、圖片、動畫、影音等多媒體效果加以呈現。可使 學習情境更為豐富多元 三、多元化藝術教學評量： 數位典藏中不少網站已設計了兼具聲光效果與實際內容的網 路互動式評量，能使藝術與人文課程評量更多元化。 四、提升學生網路學習技能： 利用教室課堂教學情境讓學生在平常上課便接觸到資訊科 技，使用資訊科技來進行學習活動。 參、數位典藏資源 一、數位典藏訓練推廣網站  分項計畫中與藝術與人文有關的典藏網站素材均收錄於數位典藏 國家型科技計畫網站內容中，其中人文藝術類已建製完成近五十 個網站。 二、數位典藏聯合目錄 聯合目錄依據數位典藏計畫將主題劃分為：動物、植物、地質、 人類學等。匯整了十二個主題約百個數位典藏子計畫的資料庫成果。 肆、本研究運用之數位典藏資源 一、植物染與編織藝術數位應用加值中心 二、自然與人文數位博物館 三、人文藝術學習網 伍、本研究運用之教學網站模式  伍、本研究運用之教學網站模式  陸、教學網介面設計原則 一、網頁介面：  保持使用者介面之單純化與一致性，可縮短學習時間、降低 學習陌生感。 二、文字敘述：  網頁內文盡量以口語化呈現，一段內文盡量只包含一至三個 重點，以免造成閱讀負擔或排斥閱讀。 三、圖形畫面：  針對識字不多的學生，在教學網的設計上應更多以圖形畫面 來表示內容。 四、聲音與影像：  針對學生對於網頁瀏覽注意力短暫的問題，可以聲音、影像 加強輔助集中學習注意力。 五、明確的主題：  教學網要有明確的主題，沒有主題的網站往往易讓學習者感 到迷惑 W1 W2 W3 柒、結論與建議 一、建製教學網之建議 （一）提供與網站對應的書面學習資料 於教室中若能提供書面參考資料，亦可幫助學生做更仔細的閱讀可讓網路自學者也能同時掌握課程要點與學習步驟。 （二）圖片的可視度 圖片欣賞是藝術與人文教學必要的部份，當課程進行是在一般教室時，圖片是否可放大便相當重要。 （三）網站製作類型 網站不適宜整體以FLASH建製。除了有延遲問題，未來使用教師在拆解課程時將也會有很大的困難 （四）內文需重新編寫 需將學術性的敘述轉變為中小學生較易理解的口語。不宜僅將長篇說明直接轉貼至教學網中。 （五）可拆解原則 教學網內容應兼顧教室內外學習環境與對象之差異。 柒、結論與建議 二、運用數位典藏資源之考量 （一）串連原則 教師要體認到數位典藏網站並非為教學而設立，鼓勵用數位典藏教學設計是希望教師，取用各網站內容以自己的教學單元出發，再尋找可用的資源，取各網站所需部份，或從典藏資源中再做教學的加值運用，串連成符合教學目的之教材。 （二）教室內之運用 為免除延遲與當機困擾，避免在教學進行中直接引用完全以flash製作之數位典藏網站。 *