跨越式英语常见问题解答.pdf

目 录 目 录 第一章 “跨越式”教学理念 - 1 - 1 跨越式课题的理论基础有哪些？ - 1 - 2 跨越式课题英语学科教学理念是什么？ - 1 - 2.1 语觉论的基本观点是什么？ - 1 - 2.2 语觉论对跨越式英语教学有哪些重要的指导意义？ - 1 - 3 如何理解跨越式课堂教学中的“言语交际”？ - 2 - 4 英语跨越式课堂的“大输入”和“大输出”？ - 2 - 5 如何理解“课标”与“跨越”之间的关系？ - 3 - 5.1 如何看待跨越式英语课堂教学环节中的拓展听读？ - 3 - 5.2 每个课时都需要扩展听读吗？ - 3 - 5.3 学生扩展阅读的度应该怎样把握？ - 3 - 6 非网络环境教学与网络环境的比较？ - 3 - 7 究竟怎样的英语课是一节好课？ - 4 - 第二章 课堂教学实践具体操作 - 5 - 8 以“言语为中心”的几大教学活动 - 5 - 8.1 教师引导的师生对话 - 5 - 8.2 邻座学生的俩俩对话 - 5 - 8.2.1 如何提供key point 支架？ - 6 - 8.2.2 生生交际活动创设的原则 - 8 - 8.3 让学生拓展听读与课文相关的材料（自主听） - 9 - 8.3.1 拓展听读的操作步骤 - 9 - 8.3.2 拓展听读是否反馈？ - 9 - 8.3.3 拓展听读的提问处理 - 9 - 8.3.4 拓展听读的材料选择类型 - 10 - 8.3.5 如何选择拓展听读材料？ - 10 - 8.4 让学生进行口头描述（自主说） - 11 - 8.5 结合教学内容的需要适当组织角色扮演 - 11 - 9 三大基本教学活动 - 11 - 10 低年级段“三说两听”英语教学模式 - 12 - 11 中高年级段“三说两听一写”英语教学模式 - 13 - i 目 录 11.1 听 - 13 - 11.2 说 - 14 - 11.3 读 - 14 - 11.4 写 - 15 - 12 新授课的基本教学流程 - 15 - 12.1 低年级新授课的基本教学流程 - 15 - 12.2 中高年级新授课教学流程 - 16 - 13 复习课的基本教学流程 - 17 - 13.1 低年级复习课的基本教学流程 - 17 - 13.2 中高年级复习课教学流程 - 18 - 14 基于单元的教学设计 - 18 - 15 英语单元复习（写作）课教学模式 - 19 - 16 单元复习课教学流程 - 20 - 第三章 课堂处理的小策略 - 22 - 17 利用非语言方式创设英语教学的语境 - 22 - 18 “三说两听”各环节策略 - 22 - 18.1 复习导入小策略 - 22 - 18.2 新知听读策略 - 22 - 18.3 新知巩固策略 - 23 - 18.4 拓展听读策略 - 23 - 18.5 综合运用策略 - 23 - 19 低年级和中高年级教学策略对比 - 23 - 20 语言综合能力培养策略 - 24 - 20.1 创新思维培养—发散思维培养 - 24 - 20.2 创新思维培养—形象思维培养 - 25 - 20.3 创新思维培养—直觉思维培养 - 25 - 20.4 创新思维培养—逻辑思维培养 - 25 - 20.5 其他相关策略 - 26