济南的冬天..doc

《济南的冬天》教案设计 【教学目标】 有感情的朗读课文，体会写景散文的语言美、意境美和作者的感情。 体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，赏析文中优美句段。 理解写景散文抓住景物的主要特点进行描写和寓情于景、情景交融的写作特点。 【重点难点】 品读课文，揣摩作者笔下平凡景物的独特魅力，发现并感悟济南冬天的美以及作者对其寄予的深情。 培养学生“抓住景物的主要特征”进行描绘的能力，提高对写景状物类散文的把握和运用。 【课时安排】 两课时 【重要问题】 济南的冬天整体风貌是什么？作者是通过怎样的手法来表现这一特点的？ 作者选取了哪些景物来展现济南“温晴”的特点呢？请用小标题来概述画面。 纵观全文，本文的线索是什么？在结构上有什么特点？ 作者是怎样描写济南古城的地理环境的，又是从什么角度来写济南的可爱的？ 阳光朗照下的小山如此可爱，那让作者印象最为深刻的是怎样的小山图景呢？具体赏析。 第一段中的“响亮”是什么意思？“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以，为什么？ 找出描写山光画面中写得贴切而且给人以美感的比喻句、拟人句，并且讨论它们是如何写景状物、传达神韵的。 济南的水有怎样的特点呢？作者是如何表现的呢？ 篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处？ 本文写景有什么特点？ 【教学流程】 第一课时 导语引入 一场大雪刚过，冬天以它的银装素裹郑重地像我们证明：它曾来过，而且轰轰烈烈不容置疑。似乎没有飘雪的点缀，没有寒冷的威逼，便构不成冬天。身在北国的你印象中的冬天是怎样的呢？是寒风凛冽冰天雪地，还是吹面不寒温情款款？是一片萧索万物寂然还是橙黄橘绿有情有味呢？地域不同，风景各异，冬天的脾气面貌也不尽相同。南阳我们已经如此熟悉，那么济南呢？今天我们就跟随老舍，一起走入济南，欣赏济南的冬天。 作者背景 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍。中国现代著名小说家、文学家、戏剧家，代表作品有《骆驼祥子》、《茶馆》、《龙须沟》等，是语言艺术大师，被称为“人民艺术家”。他擅长以微小的社会画面来反映社会问题和社会变革，在通俗的语言文字中指点褒贬善恶指点江山，这样一位目光深邃而严肃的作家也不乏温情和幽默，《济南的冬天》是作者1931年作者从英国任教回来，在济南齐鲁大学教书时写下的一篇优美的写景散文。 作者称济南为他的第二故乡，这里有山有水，我们熟悉的千佛山、趵突泉、大明湖都在济南，并称济南三大名胜，作者在这里生活了四年，对这座城市也结下了深厚的情谊。温带大陆性季风气候的济南，它的冬天确实别有一番风味。 整体感知 （一）字词疏通： 济南（jǐ） 伦敦（dūn） 得（děi） 着(zhuó)落 露(lòu)着 看（kān）护妇 薄（báo）雪 镶（xiāng） 水藻（zǎo） 贮蓄（zhù） 发髻（jì） 着落（zhuó） 看护（kān） 澄清（chéng） （二）思考问题 济南的冬天整体风貌是什么？作者是通过怎样的手法来表现这一特点的？ 由第一段可知：整体风貌是 温晴——通过三组对比 以北平的多风、伦敦的多雾、热带骄阳，来反衬济南冬天的无风声、有阳光且阳光温和的特点，进而引出济南冬天温晴的整体风貌，得出济南是个宝地的总体感受。 作者选取了哪些景物来展现济南“温晴”的特点呢？请用小标题来概述画面。 第二段：小山摇篮图 第三段：雪后初晴图 第四段：城外远山图 第五段：空灵水晶图 在通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点后，作者又从济南的山和水两方面来表现这一特点。 作者用三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。 第五段写冬天的水色。先以水藻之绿衬托水之清澈、透明。又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。 纵观全文，本文的线索是什么？在结构上有什么特点？ 以“温晴”贯穿全文，结构上采取总-分-总的模式，第一段总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫，结尾呼应开头又照应题目，使全文结构紧凑，浑然一体。 4.作者是怎样描写济南古城的地理环境的，又是从什么角度来写济南的可爱的？ 小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南冬天“温晴”的原因。 运用拟人：晒-睡-醒，一连串拟人手法的运用烘托出温暖舒适的环境。 运用比喻：小山三面环绕，营造了有利的地理环境，运用比喻修辞，把小山比作“小摇篮”并且低声私语，关爱呵护、温存体贴的情状如在目前，写出了小山的可爱。 通过人们的感受：济南的人们冬天是面上含笑的，它们一看到那些小山，心中就有了着落，有了依靠，人们幻想春天即将到来，从神态和心理活动上，来侧面表现小山的功用的可爱。 5．