11 难忘的泼水节.docx
《难忘的泼水节》教案
教学目标
通过朗读识记和多次复现认识本文12个生字，会写“凤凰”、“泼”等生字。
通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。
通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。重点难点
识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。
课前准备
让学生搜集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的距离。教师准备课件、凤凰花形状的词语卡片。
教学时间
2课时。
教学基本过程
第一课时
一、看图引入，走进泼水节。
出示课文插图。
我们的祖国是由56个名族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国额哪个民族？并说说理由。板书：泼水节（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）
学习生字“凤”“凰”。
你发现这两个字有什么相同之处？你又好办法记住它们吗？
出示凤凰花的图片，了解凤凰花。
朗读、感悟第1自然段。
出示句子：“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”（指明读）
你从这段话中读懂了什么？
火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（ ）
一年一度：每年只有一次泼水节相当于汉族的春节。
指导朗读。把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读。指明读，齐读。
出示泼水节的图片，简介。
泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。
（板书：难忘的泼水节）
师：让我们一起走进这——难忘的泼水节。（读课题）二、初读课文，整体感知。
自由读课文，借助拼音读准生字字音，画出你认为比较难读的词语，多读几遍。
指名分节读课文，随机教学生字。
“对襟白褂”：学习“襟”、“褂”。你发信这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”。（拓展：了解“大襟”）
“咖啡色长裤”：看图理解。（渗透学法：课文中的插图能帮我们更好地读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。）
注意多音字“盛”、“端”、“蘸”。
同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。
整体感知课文主要内容。
师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在我们静下心，默读课文，用上“1961，
（ ）和傣族人民一起度过了一个（ ）的泼水节”这个句式来说说课文内容。三、品读第3自然段，感受人们欢迎总理的热闹场面。
我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也加入他们的队伍，自由朗读第3自然段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读。）
交流。根据学生回答，板书有关词语。
创设情境。
师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读）
交流、感悟
句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？
生：西村?
师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。（板书：四面八方。）
师读错，把“赶”读成“走”，可以吗？为什么不可以？
师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读）
句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了，够了，理解“洒满”。
抓住“一条条”、“一串串”与“一条”、“一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
句子3:人们欢呼着：“周总理来了！”
师：看，总理来了，你会怎么说？让我们一起来欢呼。
小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第3自然段。
闭上眼睛，听音乐，感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文第1-3自然段。
7、评议，渗透学法
读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读课文，真是个好方法！）
四、创设情境，巩固生字新词。
简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。
依次出示“周恩来”、“泼水节”、“健康长寿”、请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。
找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”、“凤凰”、“咖啡”。
读读剩下的四个词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师采花瓣，生读词语。
把词语分