第二讲nbsp nbsp 推荐书目与名着的阅读.ppt

4、推荐书目的功能 一部好的推荐书目能起到指导阅读、指示门径的作用，也即是“导读”作用。 推荐书目的教育性正体现在它对读者的这种导读。 这种导读的实现落实在推荐书目的精选、编排和评注三方面的功能。 （1）精选 对图书的选择是推荐书目的一个突出的功能，历来为编目工作者和教育工作者所重视。 只有从繁多的图书中挑选出最好的、最适合读者需要的，又比较容易得到的图书，才能达到推荐书目“导读”的目的。 《书目答问》选书不在求全，只在精选。 《书目答问》共收录约2200种书，约有1300种与《四库全书》所录相同，这些书都是经过编目者精心挑选的。 《选目》只挑选了20种古代书籍，是对我国浩如烟海的古籍进行精心选择的结果。 精选图书是对图书进行比较的过程。 从编目人对图书的态度，可以看到编目人的治学之道。 《书目答问》收书2000多种，却不收宋、元戏曲； 胡适的书目收书不上200种，却选录了宋、元戏曲方面的书多种。 精选图书的另一重要方面，就是对图书版本的选择。 推荐书目应该收录通行的、比较容易得到的图书。 《书目答问》略例：“读书不知要领，劳而无功，知某书宜读，而不得精注精校本，事倍功半。” 《中国古代重要著作选目》后的附言中说： “上开各书……可看商务印书馆出版的万有文库本，……倘使要看上列各书（小说除外）较好的版本，大部分都可在四部丛刊（商务出版）或四部备要（中华书局出版）中找到。” （2）编排 能否充分发挥推荐书目的教育作用，推荐书目对图书的编排起着十分重要的作用。 科学地编排图书，有助于读者集中精力有系统地阅读图书。 《书目答问》略例中说： “今为分别条流，慎择约举，视其情之所近，各就其部求之。又于其中详分子目，以便类求，一类之中，复以义例相近者，时相比附。再叙时代，令其门径秩然，缓急易见。凡所著录，并是要曲杂记，各适其用。总期令初学者易买易读，不致迷罔眩惑而已。” 这里张之洞谈到了编排的重要。 他于书目中将书分为经、史、子、集、丛书五类，另附“别录”一类，专录“初学读本”，使读者可以由浅入深，渐识途径。 “胡目”的“文学史之部”图书按历史的先后顺序排列： 先诗经，楚辞次之，再是汉晋南北朝，唐宋元明历代诗人词曲、文论等书逐次排列； 清朝以戏曲、古文专集、诗分别录其后，最后列出明、清两朝小说。 明、清两朝小说单独列出，可以引起人们对明、清小说的重视，也为专门研究古典小说的人提供了方便。 胡适在该书目前言中指出按历史顺序编排图书的目的和作用： “在这个没有门径的时候，我曾想出一个下手方法来，就是用历史的线索，做我们天然的统系，用这个天然继续演进的顺序，做我们治国学的历程。这个书目便是依着这个观念做的。这个书目的顺序是下手的法门。” （3）评注 为了更充分地发挥推荐书目的教育作用，有效地指导阅读，还需要揭示每一本具体的书，使读者能了解这一本书的内容、版本等情况，需要有书目提要、评注。 提要——简要说明图书内容的一种方法，即对一书的内容概要、中心思想、作者情况、创作时间、意图以及该书的内容特点的分析与介绍。 推荐书目提要的特点是要适合读者的知识水平。 有些推荐书目没有提要，而有一些短小的评述和注释。 这些评注的内容是多方面的，有图书内容的得失，版本的优劣等。 它对初学者认识图书，探索读书门径很有帮助。 在《书目答问》中，凡作者认为重要的书籍，书下就略加评注，如“此书最简括”，“甚便初学”等，为初学者认识和查找图书指出了路子。 能为读者指示读书门径的评注，在“梁目”中表现较为明显： 《庄子》：“……最当精读。” 《老子》：“……熟读成诵。” 《明史》：“……详读。” 《四书集注》：“可读。” 《论衡》：“……宜浏览。” 《孟子正义》：“……供参考。” 《毛礼考》：“……不必读。” 5、当代推荐书目的现状 （1）推荐书目具有较大的社会需求 （2）名家名校推荐与科学选目相结合 （3）综合性和文史类推荐书目是主流 （1）推荐书目具有较大的社会需求 首先源于文化事业和出版事业的繁荣。 一方面，提倡“读书”成为社会各界达成的共识，许多媒体、社会团体纷纷开展读书活动来激发人们对于阅读的热情。 另一方面，蓬勃发展的出版事业使人们可以获得的书籍十分丰富。 因此，人们渴望得到一些令人信赖的推荐书目的指导，以此来确定自己阅读的书籍，学习阅读的方法。 其次是教育事业的推动。 社会各级教育为绝大多数人提供了接受正规教育的机会，教育对象的扩充引起了阅读群体的变化，学习也增加了人们阅读的必要性和可能性。 广大的求学者成为推荐书目的重要需求群体。 此外，经济发展、人们生活水平的提高也是推荐书目兴盛的客观条件。 推荐性书目不仅仅是指导阅读的到读书目，还具有指导藏书的作用。 人们不满足于借阅或者下载电子版的书籍，经济条件的改善决定了人们可以购买自己喜欢或者需要的书籍，但是购买