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第六章 熟悉而陌生的力 第四节 来自地球的力（物重与物体质量的关系） 教学目标 1．通过实验探究，了解物体所受重力和物体质量的关系。 2．知道g＝9.8N/kg和它所表示的物理意义。 3．知道重力的方向是竖直向下的，以及重垂线的广泛应用。 教学重、难点 1．重点 实验探究重力大小和质量的关系。 2．难点 (1)实验探究重力大小和质量的关系。 (2)重力的方向。 教学方法 实验探究法、讨论、交流法。 教具准备 学生分组实验：弹簧测力计、若{：个钩码。 演示实验：重垂线、汤匙、木球。 教学过程 一、复习 1．力的三要素是什么?力的大小用什么测量? 2．如何画力的示意图。 二、导入新课 让学生观察以下三种不同情况木球运动： 1．把一只木球举到一定高度放手让其自由下落。 2．把一只木球斜面向上抛出，观察其运动路线。 3．让一只木球在讲台上沿直线滚动，滚到讲台边后落向地面。 师：以上三种木球运动有什么共同之处? 生：都是落向地面。 师：这是什么原因导致的? 生：这是由于地面上的物体受到地球的吸引力。 师：你讲得很好，说明你很善于观察、思考。这节课我们就来探究这种来自地球的力。 板书：第四节 来自地球的力 三、新课内容 1．重力的概念。 师：请同学们阅读课本P111重力， 生：阅读。 师：通过以上阅读，你知道了什么? 生甲：地球对物体的吸引力叫重力。 生乙：由于受到重力的作用，水往低处流，抛出去的物体都会落回地面。 生丙：由于受到重力作用，成熟的苹果会竖直下落。 师：大家阅读很认真，而且抓住了要点，讲得很好。据说正是下落的苹果打在牛顿的头上，激发了他的灵感，打开了揭示引力迷宫的大门。希望以后下落的桔子、梨子打在你们的头上，你们也能产生灵感，再打开一个个科学迷宫。 人们对自然界事物的认识并不是一帆风顺的，对重力的认识也一样，下面请同学们阅读“信息窗”。 师：重力的施力物体是什么? 生：重力的施力物体是地球。 师：对，地球是否也受到地面上物体的吸引力?根据是什么? 生：根据物体作用是相互的，所以地球也受到地面上物体的吸引力。 师：有疑问吗? 生：地球受到地面上物体的吸引力，怎么不会向地面上的物体方向运动? 师：因为墙球的质量很大，受到的力很小，所以感觉不到地球向地面上的物体方向运动。 板书：地球对物体的吸引力叫重力。 2．重力大小。 师：重力是一种力，则重力也应有大小、方向、作用点三个要素，重力的大小如何测定?重力的方向如何确定?重力的作用点如何确定?下面，我们先来探究物体所受重力的大小如何测定? 生：物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测定。 师：正确。如何用弹簧测力计测物体重力的大小? 生：把物体挂在竖直放置的弹簧测力计上，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小。 师：基本正确，请大家注意：物体挂在弹簧测力计下，要当弹簧测力计和物体都处于静止状态时，指针示数稳定，才能读出示数。否则，物体处于运动状态，指针示数不稳定，无法读出示数的。 物体所受重力的大小简称物重。 下面请大家阅读课本 “加油站” 请同学们猜想：钩码的质量越大，那么钩码所受的重力是否也越大? 生：钩码的质量越大，所受的重力也越大。 师：怎么证明你的猜想正确? 生：实验。 师：现在大家基本上掌握了研究物理问题的方法，知道任何猜想是要用实验验证。你们准备如何设计实验? 生：桌面上有6只质量为50g的钩码，第1次在弹簧测力计下挂一只钩码，测出它的重力大小，然后逐个增加，分别出2只钩码，3只钩码……所受的重力大小，并填在课本P87表格中，通过分析数据，得出结论。 师：你设计得很好，大家掌声鼓励，下面大家分组实验。 学生分组进行探究实验，教师巡回检查。督促每个学生动手、参与。 师：下面请各小组交流实验数据，看看哪些数据是相似的，哪些数据表现出异常，为什么会这样? 生：讨论、交流。 师：通过分析实验数据，你的结论是什么? 生：物体所受重力跟它的质量成正比，其比值是定值，约等于9．8N／kgo 师：正确，你归纳得很好，在物理学中用符号G表示物重，m表示质量，g表示一个物体的物重跟这个物体的质量之比，则物重与质量的关系为＝g或G＝mg。 在精确度要求不高的情况下，可取g＝10N／kg，而lkg质量的物体，所受重力的大小约为10N。如果题目没有交代，一般g取9.8N／kg。 板书:G/m＝g，或G=mg。 m单位是kg，G单位是N，g单位是N/