互联网+时代审计高等教育与继续教育的融合.PDF

“互联网+”时代审计高等教育与继续教育的融合 ——表征、教学模式及运行机制 卢加元（副教授） 【摘要】审计高等教育与继续教育的融合发展是两种教育体系自身可持续发展的必然要求，也是高 等院校办学特色的具体体现。从教育理念融合、学习平台融合、课程资源融合三个维度，对两类教育融合 的标志进行表征，可以发现两类教育融合的教学模式是一种线上与线下相结合的混合教学模式，进而构 建了三层次的在线教学系统，阐述了“互联网+”时代两类教育融合教学模式的运行机制。 【关键词】互联网+；审计高等教育；审计继续教育；融合教学模式 【中图分类号】F239 【文献标识码】A 【文章编号】1004-0994（2017）14-0100-4 一、问题的提出 近年来，“探索现代信息技术与教育的全面深度 审计继续教育是一种按照审计职业对审计工作 融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新”正 人员的能力要求，对在职人员的专业技能、知识更新 成为一种趋势。“互联网+”在教育领域的应用，深刻 和职业道德等进行训练，以培养政治素质高、职业道 地改变了传统的以课堂讲授为主的教学模式，使得 德好、理论知识强、业务能力过硬、具有开拓创新精 教育与互联网的结合不再是简单的载体关系，而是 神的专业审计人员为目标的在职教育形式（何冰， 走向了一种深度融合的变革之路。在此背景下，“互 2010）。从历史角度来看，继续教育与高等教育源自 联网+教育”，尤其是大规模在线开放课程（Massive 截然不同的教育传统，高等教育一般生产和教授系 OpenOnlineCourse，MOOC）、小规模限制性在线 统的科学知识，而继续教育则是对技术人员进行知 课程（SmallPrivateOnlineCourse，SPOC）、微课等 识更新、补充及能力拓展的一种附加教育，两者之间 新型教育模式的出现，给审计高等教育与继续教育 少有关联。然而，一方面，随着我国经济建设的飞速 的融合带来了新范式。然而，目前国内外尚鲜见与审 发展，审计在国家治理中的作用日益凸显，但由于多 计高等教育与继续教育融合研究相关的文献。尽管 种因素的影响，目前一些审计人员还不能完全适应 有学者对职业教育和高等教育的衔接与融通进行了 新形势对现代审计的要求，他们希望借助高校的学 一定程度的研究（李玉静，2010；李东航，2014；赵庆 科优势和智力优势，加强专业理论学习，以提升自身 国，2014；张春妹，2014），但这些学者研究的“职业教 的综合素养；另一方面，现代经济社会对应用型人 育”是特指在高等职业院校所开展的、面向在校学生 才的需求越发迫切，培养在校学生的就业能力和职 的“职业教育”，而非本文所研究的、面向在职人员的 业适应性成为当今高等教育改革的重要背景。可见， 继续教育，换言之，现有的研究并未涉及在职继续教 审计高等教育与继续教育的融合有着现实基础， 育与高等教育的融合问题。 融合发展成为两种教育体系自身可持续发展的必 鉴于此，本文尝试对“互联网+”时代审计高等 然要求。 教育与继续教育的融合问题进行研究。作为研究的 【基金项目】江苏高校品牌建设工程一期项目（项目编号：PPZY2015A077）；南京审计大学政府审计研 究基金资助项目“政府审计职业教育与高等教育深度融合路径研究：基于信息技术视角”（项目编号： GAS161028）；南京审计大学政府审计研究基金资助项目“政府审计职业教育与国民教育深度融合研究”（项 目编号：GASA161006） □ 财会月刊2017.14 ·100· 一个阶段性成果，在前期对审计高等教育与继续教 图1中，审计高等教育与继续教育两种教育体 育融合的内涵、可行性，以及影响当前两种教育体系 系以线上平台为纽带，通过整合分散在审计行业、高 融合的制约因素等研究的基础上，本文基于“互联 等院校的优质审计教学资源（如视频课程资源、数字 网+”视角，通过对审计高等教育与继续教育融合现 图书资源、专家论坛资源等），为高校师生和审计行 象的表征，对“互联网+”时代审计高等教育与继