2019-2020年五年级科学上册 观察绿豆芽的生长教案 教科版.doc

2019-2020年五年级科学上册 观察绿豆芽的生长教案 教科版 【教学目标】 科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。 过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。 情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。 【教学重点】设计对比实验。 【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 【教学准备】实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。 【教学过程】 一、交流实验中的发现： 1.说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。 2.为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？ 3.讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。 二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？ 1.讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？ 2.该怎样来设计对比实验呢？ 重点指导： （1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？ （2）两组的绿豆芽需要一样多吗？ （3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？ 3.学生完成实验方案，交流。 4.提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等） 三、实验二：绿豆芽生长对水的需求 1.拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。 2.讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？ 3.概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。 四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）： 1.比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。 2.香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？ 3.这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？ 4.说说平时还看见有关植物适应环境的例子。 附送： 2019-2020年五年级科学上册 解释 1教案 苏教版 教学目标： 过程与方法 用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。 知识与技能 知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。 情感、态度与价值观 激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。 教学重点： 知道什么是解释，理解解释是科学探究中的一个重要环节，并能对某些现象进行解释。 教师准备： 滤纸、水、盛水的塑料瓶、水性笔、实物展台、教科书。 教学过程设计 第一课时 一、直接进行新课 1.指导学生知道解释是怎么回事。 （1）讲述：看图，你看到了什么？又想到了什么？（板书：看 想） （2）学生回答。（教师不作判断） （3）提问：雪地上留下了很多脚印，看过之后，你是怎样想的？ （4）学生回答。（教师同样不作判断） （5）提问：这是三年级一位同学的油菜生长记录表，你有什么想法？ （6）讲述：看到这三幅图之后，我想，每个同学都会有自己的想法。以前科学课我们曾经学习过，比如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等，通过这些方法得到的信息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实，通过观察我们可以得到许多事实，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答和你们还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所做出的……解释（板书：解释） 2.指导学生认识事实与解释之间的关系。 （1）提问：解释与事实之间是怎样的关系呢？（出示腐烂苹果） （2）谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有五句话，在这些语言中哪些是事实？哪些是解释？ （3）学生汇报。（教师板书： 看 想 　　 事实 解释） （4）讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗？（学生反应）由此来看，对某一现象的解释，不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做？ （5）学生汇报。 （6）教师小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识，进行合理的思考。 3.指导学生做“毛细现象”的实验。 （1）谈话：（教师介绍实验用具）滤纸、水性笔，用水性笔在滤纸上画一朵小花，然后用笔的另一端蘸点水，滴在花的中心，你有什么发现？ （2）学生实验。 （3）提问：对于刚才你们观察到的现象，你怎样来解释呢？ （4）学生回答。 （5）教师小结：看来，我们要对刚才这些现象做出正确、合理的解释，还需要这方面的资料。老师建议同学们回家后查找一下关于纸遇到水会怎样的这方面的资料，有了资料