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德国双元制职业教育简介 彭建新 二0一一年元月 德国双元制职业教育简介 一、行程介绍 二、双元制职业教育 三、德国双元制模式存在的特定环境 四、如何借鉴双元制模式 Berufsbildung weltweit 世界职业培训 Marktmodell 市场模式 Schulmodell学校模式 - 国家在职业教育方面起着边缘性作用 - 概括性制定学校的普通教育教学事务 - 毕业后在企业工作或者在企业学习的时侯都 按照企业需求进行的。 Duales Modell 双元制模式 介于市场模式与学校模式之间 培训按照私人经济市场规则进行 但是国家以法律的形式制定相应的法规来约束 企业决定培训哪些专业 ? 急需或者新的专业，基础和专业培训 企业影响着质量，国家与工会也起着一定的影响作用 减少了些官僚主义所带来的浪费 国家对职业培训的投资很少 ?各培训集中点承担相应费用 完善的支持职业教育的法律法规 1897年的《保护手工业法》 1908年的《手工业条例》 1969年联邦政府公布了《职业教育法》 之后，又颁布了一系列职业教育法律，如《青年劳动保护法》、《职业教育促进法》、《实训教师资格条例》等， 三、德国双元制模式存在的特定环境 1、独特的民族思维方式和价值取向 2、特定的历史原因和国家的高度重视 3、悠久的行会传统和健全的行会制度 4、特殊的资源条件和经济结构 四、如何借鉴双元制模式 1、制订促进校企合作的法律法规 2、加大对职业教育的投入 3、落实就业准入制度 4、开发学习领域课程体系 5、造就高素质的教师队伍，贯彻行动导向教学原则 谢 谢！ Lernwege 学习途径 Behaltensgrad 记忆程度 Ich hoere und vergesse. 耳闻，易忘记。 Ich sehe und erinnere. 目睹，能回忆。 Ich tue und verstehe. 动手，才弄懂。 Auditiv 听觉 20% Visuell 视觉 30% Audio-visuell 视听 50% Selbst(er)arbeiten自己动手 90% ? ? ? Behaltensgrad 记忆程度 学习领域课程体系 齐全的设施设备、多种教学媒体 完善的支持职业教育的法律法规 基于行动导向的教学方法 高素质的师资 学 生 双元制职业教育 不存在照搬双元制模式的土壤！ * * * * * * * Deutschland 德国 德国实行的是联邦制. 8200 万人口, 35.7万平方公里, 16个联邦州. 教育主要由各联邦州自行负责, 但全联邦必须保持一致性. 11月6日到7日 广州-香港?-法兰克福-罗腾堡 11月8日到12日 罗腾堡市国立职业学校 12日下午乘车到柏林、13日游览柏林；14日乘车经波茨坦市前往维尔茨堡市 15日参观维尔茨堡市费朗兹.奥贝图尔市属第I职业教育中心 ，下午参观企业 16日 参观菲尔特第III州立职业学校 17日弗赖辛魏因史蒂芬花卉艺术职业学校 18日 诺伊堡市国立职教中心 19日参观《南德报》印刷厂、慕尼黑Alois-Sennefelder职教中心 21日至26日曼海姆市国立职业学院 20日 慕尼黑新天鹅堡皇宫 法兰克福 罗滕堡市 柏林 维尔茨堡 菲尔特市 弗赖辛 诺伊堡 慕尼黑 曼海姆市 1. Marktmodell 市场模式 也是：自由模式 (比如美国、日本) 2. Schulmodell 学校模式 也是：官僚模式 (比如西班牙、比利时、法国、意大利) 3. Duales Modell 双元制模式 也是：国家控制的市场模式 （比如德国、瑞士、奥地利、丹麦) 4. Gemischtes System 混合模式 （比如英国、爱尔兰, 瑞典、荷兰) 职业教育模式 ?和普通教育紧密相联系 -国家决定培训哪些专业 国家影响着质量 ? 不是按照在企业的运用 -官僚主义带来巨大的浪费 ?国家投资职业培训 ? 没有培训集中点 -管理或者营销方面的职业培训做的比较好，技术方面的职业培训做的比较差 青年人和失业率 15 － 19 岁青年人的失业率 Oestereich Spanien 西班牙 ? 50.6%