写字调查报告定稿.doc

中学生写字现状调查问卷报告 课题第一阶段，我们设计了“中学生写字现状调查问卷”（学生卷），题型有主观题和客观题，其中客观题16道，主观题3道。出题范围涉及到了学生对写字的兴趣、写字的姿势以及写字的习惯等。我们向四个实验班级发放了240份试卷，最后收回213份，其中有效问卷203份。 仔细审阅学生的问卷，发现对书写感兴趣并能保持一定书写姿势的学生并不能尽人意，在我们忧虑的同时也引发了我们许多的思考。 《语文课程标准》明确指出：“能正确、工整地书写汉字，并有一定速度”。正确、工整地书写汉字是有效的进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程并形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代中国公民应有的素养，因此，当代中学生能正确、工整地书写汉字尤为重要。但是，学校、教师都致力于学生听、说、读、写等能力的培养，只注重字的正确与否，却忽视了字的规范、美观。导致一部分学生写字随随便便，字不成字，行不成行，潦草的让人不认识，怎样才能扭转这样的局面呢？这是我们中学生面临的一大难题！ （一）中学生的写字问题： 调查自己写字不到三成人(27.1%)自信字写得“比较好”或“非常好”大多数人(72.8%)坦言自己的字写得不好。在调查中了解到主要是：1、没有正确的书写姿势和正确的执笔方法，放眼看去，学生的书写姿势和执笔方法真是五彩斑斓，各式各样2、书写马虎潦草，随心所欲，龙飞凤舞，大的大得出格，小的小得需用放大镜方可看清，歪歪斜斜有之，横七竖八有之3、错别字铺天盖地，层出不穷4、借助直尺等辅助工具写字，致使许多字在间架结构上严重变形产生这些问题的原因是：1、学生在思想上没有重视，认为书写规范与否，不是什么大事。特别是随着现在电脑的逐渐普及，许多学生更是认为手写是落伍的事，更加不重视规范书写。 2、少数教师不重视培养学生书写规范，在平时上课、作业以及考试中没有有意识的培养学生书写规范。从而给学生一个错觉，认为老师都没强调，那写好写坏都一样，于是，造成学生更加忽视书写规范这一重要的习惯的养成。3、现在学生的学习任务较重，每天都有比较多的作业要做，因此，成天都忙于做作业，没有时间注意自己的书写是否规范。有时就是知道自己的书写有问题，但也苦于作业太多，没时间练习书写，这也是现今中学生书写不规范的一个重要原因。4、学校观念仍停留在应试教育层面上，课程设置以应试教育考试科目为主，写字课开设几乎为零。5、部分教师自身“三笔字”不过关,板书起不到示范作用。6、没有关于写字的专门的评价机制。7、电脑时代无纸化办公对写字教学带来不小的冲击。 第一、学校领导和教师都要提高对写字教学重要性的认识，并根据实际情况将写字课纳入所开设的课程中。学校应该要求各科教师都要争取达到书写规范、端正、整洁、美观，正确地使用汉字，写规范的楷书和行楷，教师率先垂范，让学生仿效。不定期抽查各科作业，书写规范、工整的要予以表扬。学生的汉字书写水平并不是一朝一夕就能完成的事，三天打鱼两天晒网是不行的，需要我们踏踏实实、坚持不懈地去努力。第、关注学生的写字姿势与习惯，督促学生养成正确的写字姿势和执笔习惯，重视书写的正确、端正、整洁，养成良好的书写习惯。很多同学书写差，不是因为不会写写不好，而是因为习惯差，根本没认真写。一拿起笔，就想赶快写完交差了事。这样态度下写出的字怎能好看？因此，要想书写有改观，端正态度是关键。所以，教师要明确规定，不管字写得如何，必须一笔一画认真书写，只要不认真，一律返工重写。制度一出，教师严格执行，决不能迁就。几次敲山震虎、杀鸡儆猴的打回重写后，其他人也不敢再抱有侥幸心理，书写立刻就会有明显改观，效果显著。郭沫若先生说：“培养中小学生写好字，不一定人人都要成为书法家，总要把字写的合乎规格、比较端正、干净、容易认。这样对养成习惯 7