大自然的语言公开课教学设计.doc

《大自然的语言》教学设计 虎林市逸夫中学沈兰 教学目标 知识和能力目标1．熟悉课文内容，了解简单物候知识。 2．?整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。??过程和方法目标 1．理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。??2．揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟力。??情感态度和价值观目标培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的志趣。??教学重点??1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。??2．学习本文生动优美的语言，体会说明的生动性。??教学难点?? ．学习本文生动优美的语言，体会说明的生动性。 教学方法??1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生的朗读，在朗读中感悟事理。??2．讨论法、点拨法。??3．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。4．?延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识。 教具准备??多媒体? ?课时安排??1课时?? 教学过程 一、创设情境，导入课文 你能从大自然的各种景象中，判断出我们现在是什么季节吗？（学生思考回答）像草木荣枯、候鸟去来这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候，今天我们就来学校一篇和物候有关的文章，那就是竺可桢的《大自然的语言》板书课题、作者。 二、预习检测 三、尝试探究学习 1、快速浏览课文，然后根据要求准确地筛选信息，分别用一两句话回答下列问题： （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？ 2、请用概括的话归纳本文用的说明顺序？ 3、研究学习课文6---10段，思考：决定物候现象来临的因素是按什么顺序排列的？四个因素的说明顺序能否调整？这样安排有什么好处？ 四、尝试品味语言 本文生动的语言体现在哪些方面？ 五、拓展延伸 联系课文中物候知识，谈谈你对这首诗的理解。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春??无觅处，不知转入此中来。 六、课堂小结 同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多姿，丰富多彩，而且瞬息万变，我们只有真正地去热爱它，才能读懂它的语言，这样我们才能和大自然和谐相处。 七、课堂检测 1.本文从全文上看采用了（ ）说明顺序，在说明影响物候的四个因素时用了（ ）说明顺序。 2.试分析下列句子中划线词语的表达作用 （1）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” （2）1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟10天左右。 八、布置作业（3选2） 必做：1．说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。 2．按照一定的顺序，用生动的语言有条理性的写一写我们的校园。 选做：3．运用本节课学习的物候知识解释，人们为什么在炎热的夏季选择到海边去消夏呢？ 九、板书设计 大自然的语言 竺可桢 描述物候现象 作出科学解释 推究因果关系 阐明研究意义