利用交互式电子白板打造精品课堂.doc

利用交互式电子白板打造精品课堂 韩天武 (天祝藏族自治县城关小学，甘肃天祝733200) 【摘 要】交互式电子白板的引入改变了传统的课堂教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂教学形式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂多媒体教学模式。交互式教学可以让学生最大限度的利用课堂时间，由单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”。师生在“对话”和“互动”中要形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，变成一种动态的、生动的、发展的富有个性化的创造过程。 【关键词】交互式电子白板 教学 精品课堂 交互式电子白板具有人机交互、灵活高效、反馈及时等显著特点。交互式电子白板技术应用于教学以其贮存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点，在教学过程中为学生建立一个动态教学环境，开阔了学生的视野调动了学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率，因此交互式电子白板正成为重要的教学技术之一。作为一种高度交互的媒体，交互式电子白板为教育现代化开辟了更为广阔的天地，极大地提高了教学效率对教学过程具有重要意义，并且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。 交互式电子白板教学代表了一种以学生为中心的新理念，其应用的核心在于“促进从灌输式教学向启发式教学的转化”，让教学成为一种师生间的良性互动、成为师生智慧的碰撞。交互式电子白板则为建立和实现一个充满交流的理想课堂奠定了基础。 然而，目前的多媒体辅助教学软件不能真正满足课堂教学的需要，很多老师制作的课件灵活性差，或者是平铺直叙缺乏交互性;或者是一问一答反馈简单缺乏叙述性;或者是缺乏学习方法的指导，没给学生留出思维的空间和思考的时间，反而导致学生产生厌学情绪。 为了打造精品课堂充分提高课堂教学的艺术性，使学科教学全方位开发，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当的利用交互式电子白板这样的电教媒体。 一、利用交互式电子白板，创设教学情境，激发学习兴趣 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。俄国文学家托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是一种带有趋向性的心理特征，在学习中起着定向和动力的作用。激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性是课堂教学中不可或缺的重要环节。 如今，课堂教学引入交互式电子白板，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。良好的课堂环境是班级体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。在课堂教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。 例如：张老师在上人教版小学语文五年级下册《苏州园林》一课时，由于学生年龄较小的原因，面对说明文总有为难的情绪。这样学生无法走进文本，更无法从文本中体会到语言美、结构美的特点。根据本课教学要求，为了达到激发兴趣，深化认识，全面提高听说读写能力的教学目标，在课堂教学中采用多媒体的组合使用方法：利用“明博优课”软件导入电子教材和插图;利用“科大讯飞畅言”软件对课文进行点读。在基本理解课文内容的基础上，借助自制的课件和网络视频、图片等，让学生体会静中有动、动中有静的美感，再通过老师生动形象的解说，从而产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个学习语言的自然环境，在这种环境的熏陶下，潜移默化地培养了学生的学习兴趣，了解苏州园林的特色，感受园林的景美，设计更美。从而掌握本文的结构特点，在欣赏中感受美，在学习中体会美，使学生充分感到优美的视听享受和语文的使用价值。 同时，交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，这种声与形的结合，语言与情境的交融，利用交互式电子白板形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。 二、利用交互式电子白板，培养创新思维能力，提高教学效率 哲学家格拉底指出：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。白板所倡导的交互式教学是素质教育的要求，课堂教学不是传统“传道、授业、解惑”，而是注重发展学生多方面的基本能力。基于交互电子白板的教学给了学生自由发展和思考的空间，学生不再是知识的接受器，而是学习知识的主人，通过师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”。 课堂的本质是交互，全班对话和小组