2024-2025学年小学生校园心理文化建设教学设计.docx
2024-2025学年小学生校园心理文化建设教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于《小学道德与法治》课本，具体为六年级下册第五单元“我们爱你，中国”中的“小学生校园心理文化建设”。本节课将引导学生认识和理解校园心理文化建设的重要性，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生学会如何建立良好的校园心理环境，培养积极向上的心态。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于个人品德、人际关系、团队合作等方面的知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生关注校园心理文化建设，让学生将已有知识运用到实际生活中，提升自身的心理素质和抗压能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生良好的心理素质，增强学生的自我认知和情绪管理能力，使学生能够积极面对学习和生活中的挑战。通过学习，学生将掌握建立良好校园心理环境的方法，培养尊重他人、理解他人、合作共赢的价值观，进一步提升人际交往能力和团队合作能力。同时，引导学生树立正确的价值观，增强对国家、民族文化的认同感，培养学生的爱国情怀。
学情分析
考虑到本节课针对的是六年级学生，他们在知识、能力、素质方面已经有了一定的积累。大部分学生已经具备了基本的逻辑思维能力和团队合作意识，对于个人品德和人际关系有一定的理解。然而，由于年龄特点，部分学生可能存在自我中心、情绪波动较大的情况，对课程学习的主动性和持久性可能会有影响。
在心理素质方面，学生普遍面临学业压力、人际关系挑战等问题，需要引导他们正确面对和处理。此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有直接影响。对于一些学生来说，可能需要更多的激励和引导，以培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
教学资源
1.软硬件资源：班级教室、投影仪、计算机、白板、彩笔、卡片等。
2.课程平台：无特定平台，使用学校提供的教学资源。
3.信息化资源：多媒体课件、视频材料、网络图片等。
4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、互动游戏等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“小学生校园心理文化建设”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“小学生校园心理文化建设”知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解“小学生校园心理文化建设”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“小学生校园心理文化建设”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解“小学生校园心理文化建设”知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握建立良好校园心理环境的方法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验建立良好校园心理环境的方法。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“小学生校园心理文化建设”知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握建立良好校园心理环境的方法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的：帮助学生深入理解“小学生校园心理文化建设”知识点，掌握建立良好校园心理环境的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“小学生校园心理文化建设”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“小学生校园心理文化建设”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：