2013届高考生物2轮复习生物学科思想类2.ppt

2013高考生物二轮复习 生物学科思想类2;第 3 课时; 抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。 ;　是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等等。概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。 ; 下图甲的A、B、C表示人体细胞间信息传递的三种方式；图乙表示信号分子对靶细胞作用的方式。请据图回答相关问题： ; ⑴从信息传递速度看，方式＿＿＿的信息传递缓慢，方式＿＿的信息传递迅速。 ⑵体温调节可能涉及的信息传递方式有＿＿＿＿。存在反馈调节的是＿＿＿。 ⑶图乙③表示的结构及主要组成成分是＿＿、＿＿＿＿。 ⑷表示胰岛素分子对机体作用过程的是图甲中的＿＿＿，如果胰岛素与图乙中的③结合，则激酶激活细胞的特殊功能有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ; 解析　图甲表示信息传递的三种方式：A表示体液传递，B表示神经—体液传递，C表示神经传递，体液调节速度缓慢，神经调节迅速。图乙表示信号分子与靶细胞的作用过程。信号分子与靶细胞表面的受体结合，激活细胞内的相关酶。胰岛素分子是唯一降低血糖的激素，它通过促进糖原的合成、促进血糖的氧化分解、抑制非糖物质的转化来实现。 ; 1．概念模型构建的一般方法 ⑴由图示、文字、符号混合组成的概念模型。①熟悉所构建对象的显著特征、过程要点、变化规律；②勾勒草图，形象、清楚地用图示突出构建对象的显著特征，可忽略次要或无关的细节；③在图示上或图示之间用必要的文字注释、符号连接来辅助说明，使图示表达清晰；要注意图示位置的布局，力求图示、文字、符号组合的合理、协??、美观；④对照、修饰、完善之后，正式绘制，并配以准确的图注。常见的有细胞有丝分裂示意图等。 ⑵由文字、符号组成的概念模型。①熟悉所构建对象的规律、原理及其内在联系；②选择好最能反映规律、原理、环节的关键词或核心词，并确定它们之间的连接方式；③在草稿上;将含有关键词的方框、圆圈等进行合理布局，再用箭头等符号表明关键词之间的联系，在箭头上注明联系名词、行为动词或“＋”、“－”等符号；④对照、修饰、完善之后，正式绘制，并配以准确的图注。 2．高考备考复习过程中可采用多种方法掌握概念 ⑴知识链法：分清概念间的隶属关系，把相关的概念串联成知识链，如生物体——细胞——细胞核——染色体——DNA——基因——脱氧核苷酸——遗传信息——遗传密码——氨基酸——蛋白质——性状，从而使学生把分散的认识点整合为知识链，形成知识结构的整体性。还可以进一步拓展形成网络：如; ⑵比较法：就是对相近或相对的概念进行比较，明确这些概念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效的区分，使概念的外延和内涵更清晰，从而形成相近或相对概念的知识体系。 ⑶分析法：就是把一个概念分成几个点，通过点了解面，再从面掌握概念。也就是说对课本概念进行逐词逐句挖掘，得;到条理化的信息。如减数分裂的概念，在读完之后，可从范围、时期、特点、结果等四个方面进行总结梳理。 ⑷图解法：是一种把事物所包含的内容或知识点，用图解的方法表示其动态变化的过程、阶段(或时期)的特点的思维方法。起到化繁为简、重点突出、加深记忆的作用。例如，碳循环过程图解： ; 生物学中概念复习的方法多种多样，考生根据教材内容，选择科学的学习方法，区分开概念的内涵和外延，揭示概念反映的客观事物的本质。只有这样，才能收到事半功倍的学习效果。 ;　就是根据相似原理，把真实事物按比例大小放大或缩小制成的模型，其状态变量和原事物基本相同，可以模拟客观事物的某些功能和性质。如生物体结构的模式标本、细胞结构模式图、减数分裂图解、DNA分子双螺旋结构、生物膜流动镶嵌模型、食物链和食物网等等。物理模型的特点是：实物或图画的形态结构与真实事物的特征、本质非常相像，大小一般是按比例放大或缩小的。 ;例2; (2)缩手反射时，兴奋从A传到B的信号物质是 。兴奋不能由B传到A的原因是  。 (3)图丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的