小学数学优秀论文谈小学数学教学与信息技术整合.docx

小学数学优秀论文谈小学数学教学与信息技术整合　　小学数学优秀论文谈小学数学教学与信息技术整合　　平川镇中心小学王顺玲　　摘要: 随着信息技术的发展，课程整合作为一项重要的任务正在逐渐深化，尤其对数学学科有特点和优势。信息技术在学科课程中的有效运用能促进变式教学，改善学生的学习方式，有利于学生对数学的认识，提高教与学的效率,以适应未来社会的发展。本文就如何开展小学数学教学和信息技术的整合作一些粗浅的个人见解。　　关键词:数学;信息技术;整合;创新　　正文：数学是具有高度的抽象性和严谨的逻辑性的学科，它要求学生在学习过程中必须是直觉思维和时间逻辑思维二者密切结合，而传统教学往往忽略了直觉思维，变教学为一门纯粹运用逻辑思维的学科，信息技术在教育教学的广泛应用，便解决与这一问题。　　所谓信息技术与数学教学整合，我认为是指在教学过程，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相应教学任务的一种新教学方式。作为一种现代化教学手段，信息技术利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息。它不仅能充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力，而且作为教学信息的传输渠道与载体，其容量大、效率高、节省教育投资，使其成为目前教学技术手段主流的原因。　　教育 家陶行知先生也曾说过：“与时代俱进，才能做一个长久的现代的人。”也就是说，我们的人民要与时俱进，不断创新。我们的教育更是应该这样，才能满足时代的要求。如今，我们又迎来了新课改，新课改倡导信息技术与学科教学整合。所谓信息技术与课程整合，就是将信息技术与学科教学融为一体，把信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教学效率。如何将信息技术整合到数学教学中来，让数学课更加生动，有趣、有效，这是课改中的一个热门话题。　　从运用现代信息技术于课堂教学方面看有三种模式。　　(一)运用信息工具辅助教学　　通过教师对信息设备的操作，在课堂上针对教学中的重点和难点，演示所开发的教学多媒体课件来辅助教学，使抽象、复杂的教学概念变得直观、形象，从而培养学生学习兴趣，帮助学生理解新知的一种教学样式。　　例如，教学“长方体的认识”一课时，利用计算机课件依次闪动长方体的面、棱和顶点，运用动画突显效果,配上生动的声音，对学生形成了强烈的感官刺激，加深学生正确认识长方体的各部分名称，并在学生的头脑中形成了清晰的长方体表象。在此基础上，学生通过探究，初步发现了长方体的特征，这时利用课件就能发挥助学、验证发现的作用。当学生点击长方体的面时，上下、前后、左右两个面就会完全重合。当学生点击棱时，课件就会出现红、蓝、紫三种不同颜色的棱，进而闪动每种颜色的4条棱慢慢重合。从而非常生动地说明了长方体的12条棱可以分为三组，相对棱的长度相等。同学们面对自己的发现，心里特别高兴，特别自豪。　　(二)信息工具运用教学　　在教师指导下，充分发挥计算机特有的工具效能，借助计算机本身所能实现的“人机交互”方式帮助学生更快、更有效地学习新知，使信息媒体不仅仅是教具，学生不再是被动的接受者，充分发挥学生的主体作用，引发学生求知欲望的一种教学样式。　　例如上认识统计图一课时，让学生们坐到电脑前，先观看教师事先准备好的扇形统计图、折线统计图、条形统计图认识的课件，再自己运用数学卡片进行演练，充分运用统计图工具独立练习效果显著。　　小学数学优秀论文谈小学数学教学与信息技术整合　　平川镇中心小学王顺玲　　摘要: 随着信息技术的发展，课程整合作为一项重要的任务正在逐渐深化，尤其对数学学科有特点和优势。信息技术在学科课程中的有效运用能促进变式教学，改善学生的学习方式，有利于学生对数学的认识，提高教与学的效率,以适应未来社会的发展。本文就如何开展小学数学教学和信息技术的整合作一些粗浅的个人见解。　　关键词:数学;信息技术;整合;创新　　正文：数学是具有高度的抽象性和严谨的逻辑性的学科，它要求学生在学习过程中必须是直觉思维和时间逻辑思维二者密切结合，而传统教学往往忽略了直觉思维，变教学为一门纯粹运用逻辑思维的学科，信息技术在教育教学的广泛应用，便解决与这一问题。　　所谓信息技术与数学教学整合，我认为是指在教学过程，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相应教学任务的一种新教学方式。作为一种现代化教学手段，信息技术利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息。它不仅能充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力，而且作为教学信息的传输渠道与载体，其容量大、效率高、节省教育投资，使其成为目前教学技术手段主流的原因。　　教育 家陶行知先生也曾说过：“与时代俱进，才能做一个长久的现代的人。”也就