关于中学思想品德学科育人价值的研究.doc

中学思想品德学科育人价值的研究 ——七年级思想品德课《学会珍惜生命》教学案例分析 光明初级中学 夏芝悦 一、课文内容分析 1、教学内容蕴涵育人价值 七年级思想品德第二课《珍惜生命 健康成长》的教学内容旨在引导学生认识每个人的生命来之不易，生命的诞生和成长离不开家人和社会的关心和帮助，珍惜自己的生命，让生命焕发光彩就是最好的感恩家人、社会的方式。从教学内容来看，这课课文直接契合了生命教育的要求，对于学生正确认识生命的意义，树立积极的人生价值观有重要的推动作用，课文内容具有显性的育人功能；因此，教师可以充分利用这一教学内容，抓住课文内容的核心，组织有效的教学形式，关注学生的课堂体验和感悟，让学生在本学科的学习过程中感悟生命的意义，从而凸显思想品德学科的育人价值。 其中第二框《学会珍惜生命》的教学建立在学生把握了第一框即理解了生命来之不易的基础上，通过一系列的活动，让学生提高自我保护的意识和能力，在爱惜自己生命的同时，尊重他人的生命权。这框教学内容中涉及到的法制规范意识、道德认知和实践、公民社会责任感的培养，与学生成长的关系密切，着眼于学生完善自身、健康成长的需要，促进学生主动了解社会、适应社会，充分体现了本学科的育人价值。 2、三维目标凸显育人功能 根据课文内容，我在制定本课的三维教学目标时，力求凸显学科独有的育人价值。 知识与技能目标：懂得成长过程中要遵守各种规章制度、增强自我保护的能力，珍爱自己、他人和地球上的一切生命。 这一目标围绕教学的重点、难点内容，对学生进行必要的生命教育，并树立法制规范意识。 过程与方法目标：通过观看视频、案例分析、现象观察和情境讨论等一系列活动，促进思考与自我反思，在学习过程中感悟遵守规则对保护生命安全的重要性，初步掌握自我保护的方法，努力提高应对突发事件的能力。 这一目标需要教师采取适当的教学形式，通过切实有效的课堂活动，启发学生对社会现象的思考和对自我行为的反思，并在过程中鼓励学生勇于表达自己的想法同时正确对待他人的不同意见。教师不仅要关注学生对学科知识的把握，也要关注学生的全面发展，从本学科来说，努力培养学生的观察能力、思维能力、表达能力、与人合作能力，是凸显思想品德课育人功能的应有之意。 情感、态度与价值观目标：激发对生命的热爱，树立珍爱生命的情感意识。 这一维度的目标层次较高，引导学生懂得珍惜生命是对自己、对家人、对社会的一种责任，并进一步上升至感恩家人、感恩社会的情感，这是学科育人价值的集中体现。 二、教学片段分析 教学中，我把本框内容分为两个部分：学会保护自己（从遵守规章制度和增强自我保护意识及能力两方面展开）和切莫伤害他人。下面结合教学中的2个片段浅谈我在教学内容和教学形式两方面对体现学科育人功能所作的思考与实践。 片段一：案例分析——抓住教学核心内容 【多媒体出示】新闻报道2010年7月6日，轨交2号线中山公园站209号列车正在关门作业，屏蔽门红灯闪烁，警示蜂鸣器同步响起；突然，一名女性在车门即将关上之际，将手伸进门中欲强行上车致使手腕被夹。此时列车启动，带动该乘客与安全护栏撞击并跌落站台，乘客经救治无效死亡。 教师提问： 1、你认为造成这起事故的主要原因是什么？ 2、这类意外事故能否避免？如何避免？ 3、规章制度的作用是什么？ 学生答到的原因包括：乘客不遵守规章制度、站台设计不合理、工作人员管理不及时、地铁部门的安全宣传不到位。学生都认同最主要的原因是乘客没有遵守规章制度。因此学生能直接意识到并回答出遵守规章制度对于避免意外事故发生的重要性。 教师归纳：各种规章制度的制定不仅是为了维持生活、学习秩序，也是为了保护人的生命安全。因此珍惜生命就要自觉遵守规章制度。 教师提问： 4、你认为乘客没有遵守规章制度的原因可能有哪些？ 学生：要迟到了，赶时间；有急事；没什么事，就是不愿意等；习惯了；…… 5、如果乘客早一点意识到不遵守规则就是漠视生命安全，你觉得她会怎么做？为什么？ 学生：乘客会遵守规章制度，保护自己的安全。 教师追问：同学们认为她会改正。那么为什么类似的安全事故屡屡见诸媒体，为什么我们身边还是时常看到有人对安全警示视若无睹，冒险违规呢？ 学生：别人这样，我也这样；认为这些事故不会发生在自己的身上；经常违规，没事，久而久之已经麻痹大意。 教师：侥幸心理和麻痹大意往往会酿成不可挽回的损失，生命只有一次，容不得一丝疏忽和侥幸。 6、想一想，我们身边还有没有漠视规章制度造成安全隐患的例子？ 学生：闯红灯等违反交通法规的行为；在校园里、楼道上追逐打闹；游玩时去一些危险的区域，或者不顾自身健康状况参加刺激的游乐项目；拥挤造成踩踏事故…… 教师：各种规章制度的制定不仅是为了维护秩序，更是为了维护人民的生命安全。漠视规章制度就是漠视生命。自觉遵守各类规章制度，是保护我们生命的一道安全屏障。