《浅谈如何培养农村小学生的创新能力》-毕业论文.doc

lw 浅谈如何培养农村小学生的创新能力 浅谈如何培养农村小学生的创新能力 摘要：提到创新，每个人都想成为有所创新的人，因为创新能力是民族进步的灵魂。当今时代的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造能力的竞争。进入21世纪，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力，已成为新时代教育的中心课题。素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力。在农村小学，小学生大多经济较差，课外阅读量较少，家长引导较少，农村信息蔽塞，小学生的见识也很有限，小学生对一些新生事物知道的较少，感受高科技带来的方便较浅，学生科技知识欠缺、科技意识淡薄，创新氛围不浓，自信心不够；但是，农村小学生独立性强，受束缚少，接触大自然较多，较勇敢，动手能力强，也很有耐力。而且农村有很多大自然里的东西可以去观察，去思考，去表现小学生的闪光点。只有正确引导与鼓励，针对这些农村的特点，对农村小学生的创新精神进行培养。才能让农村的小学生发挥自己的特长。从而缩小农村与城市的教育差距。  关键词：农村小学生 培养 创新能力 绪论：创新能力是每一个健康的人都具有的一种心理能力，它主要由创新意识、创新思维和创新能力所构成。其中，创新意识是前提，创新思维是核心。培养学生的创新能力，使他们作为独立个体，能够善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴含的规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础，就需要我们最大限度的为他们的主动发展创造相对宽松的教育条件。实施素质教育的重点是培养学生的创能力神和实践能力，针对农村小学的特点，从这几个方面来谈谈：一、灵活使用教材，培养创新意识，激发师生兴趣;二、营造自主学习氛围，提供创新机会。三、根据农村特点，适时培养学生创新精神；四、鼓励质疑问难，激励学生的创新勇气；五、应用信息技术培养学生创新能力；六．鼓励学生勤思勤动勤积累，不以事小而不为；七、积极参与实践，提高学生的创新能力等几方面对农村小学生创新精神的培养进行初步探讨。 一、灵活使用教材，培养创新意识，激发师生兴趣 “兴趣是最好的老师。” 课堂教学由于受时间、空间、教材、形式的限制，往往有相当部分学生会因此而降低学习的兴趣、影响创新精神的培养。农村小学要立足创新型农村，在校内外形成人人讲创新、人人争创新的良好风气，可通过课堂结构调整、课外科技活动，为师生开辟一个新天地，组织参观、考察、采集、野营、游艺、竞赛、实验、奇思妙想等多种活动，在广阔的社会环境里接触自然，接触实践、接触社会，为师生营造浓浓的科技教育氛围、为培养学生的创新精神创设一个良好的氛围。传统的教学观认为，教材是教师实施教学的依据，又是学生学习的依据，在课堂教学中必须“忠实于教材”严格按照教材的程序组织教学。在这种思想下，教师很少对教材加以合理的处理加工，更谈不上创新了。其实，教材是教学的基本材料，尊重教材并非唯教材，而是提倡教师在深入钻研教材的基础上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕“以学生发展为本”这个主题，把学生终身可持续发展作为教学的根本目的。对教材的加工处理一般从下面几个方面入手：首先是结合学生现有生活实际和现代社会的发展需求合理运用教材；其次是结合学生的思维训练和能力培养处理教材；再者是挖掘教材中孕伏的思想方法加工教材；最后是着眼于为学生提供自主活动空间调整教材。在课堂教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系,教师要注重把微笑带进课堂,让学生紧张的心理得到松驰。“亲其师而信其道”,师生情感融洽,使学生敢想、敢问、敢说。从而诱发创新思维。在整个教学过程中,师生双方都作为整体的，独特的个人而相遇与交往,在相互对话与理解中接纳对方,教师要真正体会到学生作为独特个体的需要、情感、态度和发展的意向,体会到学生作为发展中的主体的独特个性,不干涉学生的自由，创造和选择，并且信任学生，尊重学生，而不是把学生看作是年幼无知不成熟的人而强迫学生服从自己的意志,接受自己的权威。如，在执教《童年的发现》一课中，教师在导入课文是就应该提出一些有启发性的问题，如同学们在童年有没有发现过什么东西？是怎么发现的？发现之后有什么感受？并主动参与到学习活动中去，迸发出思考的火花。学生可能有各种各样的回答，教师应给予积极的鼓励与赞扬，积极营造和谐，宽松的教学环境。 二、营造自主学习氛围，提供创新机会 陶行知先生曾经说过：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。”创新不是社会精英的专利，一般人只有有意培养和训练，都可以萌发创造意识，出现创造行为。小学阶段是培养创造性的关键时期，小学生的创造性正处于发展之中，如果教师有意识地加以培养，将会对学生创造性的发展及今后的人生发展产生积极的影响。 创新需要心灵的自然放松，只有在一个社会，一个家庭，