学前教育专业本科毕业论文(样板1).docx

成人高等教育本科毕业论文 论文题目： 幼师专业的发展与幼教质量的全面 提高---略论幼儿多元智力理论 院系名称： 专业名称：学前教育 学 号： 姓 名： 指导教师： 完成时间： 摘要： 智力是指以思维为核心的几种能力的组合，即言语 —语言智力、音 乐 —节奏智力、逻辑 —数理智力、视觉 — 空间智力、身体 — 动觉智力、 自知自省智力、 人际交往智力和自然观察智力。 这是一种全新的智力观， 让我们曾经单一、平面的智力观多元化、立体化了。 幼儿教师专业发展， 是指幼儿教师作为专业人员不断成长和追求成 熟的过程，是幼儿教师的专业知识不断进步、专业技能不断成熟、专业 思想不断完善的过程。幼儿教师专业发展对幼教质量的全面提高、 幼教 改革的顺利推进起着决定性的作用。教育观念的更新、 对教学实践的反 思和教学行为的改进是幼儿教师专业发展的重要内容。 关键词： 多元智力理论、培养、幼儿教师专业、发展、幼儿教育质量、 提高。 - 1 - 目录： 大纲· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · （ 3） 一、多元智力理论帮助幼儿教师树立新的教育观念· · · · · · · · · · · · · ·（4） （一）、重构多元的“智力观”· · · · · · · · · · · · · · · （ 4、5、6） （二）、形成积极乐观的 “儿童观” · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·（6） （三）、树立灵活多样的“能力评价观”··· ······ ················（7） 二、多元智力理论引导幼儿教师真正成为教育实践的反思者· ··········（8） （一）、 幼儿教师应具有反思的自觉性· · · · · · · · · · · · · · · · · ·（8） （二）、幼儿教师应具有反思的责任感· · · · · · · · · · · · · · · （ 9） （三）、 幼儿教师应具有反思的评价观· ················ ··· · （10） 结论· ······································· （11） 致谢· ························· ··············（11） 参考文献· ·····································（12） - 2 - 大纲：多元智力理论是美国哈佛大学 “零点项目 ”的研究成果之一。 “零 点项目 ”创立于 1967 年，创始人是哈佛大学教育研究生院的著名哲学家 和美学家纳尔逊 ?古德曼教授。 1973 年纳尔逊 ?古德曼教授退休。 “零点 项目 ”开始由研究人工智能的大卫 ?帕金斯教授以及霍华德 ?加德纳教授 负责。1983 年，加德纳教授在《心智的结构》一书中明确提出了 “多元 智力 ”这一概念，这标志着多元智力理论的正式诞生。 出乎意料的是该理论并没有在心理科学领域内引起人们的普遍关 注，甚至招致了一些心理学专家的反对和批评。然而，这一理论却在教 育领域受到人们的热切关注， 不仅在其发源地美国得到了广泛的接受和 欢迎，而且在英国、 澳大利亚、 日本、韩国等国家也得到了认同与发展， 在世界范围内引发了教育理论与实践的 “革命性 ”变革，掀起了一股教育 改革的浪潮。 多元智力理论的科学与实践价值及其内蕴的教育意义值得 我们认真研究与思考。 在加德纳教授《心智的结构》一书出版以后的二十多年时间里，多 元智力理论得到了各国教育界的广泛关注， 也得到了越来越多的认可和 推崇，成为了许多国家教育改革新的理论支撑。我国基础教育正在进行 一场重大改革的今天，随着新的《基础教育课程改革纲要（试行）》和 《幼儿园教育指导纲要》的实施，教育改革的新形势对教育工作者（包 括幼儿园和中小学教师） 的专业素质提出了更新更高的要求。 多元智力 理论不仅为我国教育工作者提供了新的思维模式， 也为教师的专业发展 提供了诸多助益。 本文旨在探讨多元智力理论对幼儿教师专业发展的积 极意义和作用。 幼儿教师专业发展，是指幼儿教师作为专业人员通过个人的努力和 集体的培养使其教学品质、 教学技能和教育素养不断成长和追求成熟的 过程，是幼儿教师的专业知识不断进步、专业技能不断成熟、专业思想 不断完善的过程。幼儿教师专业发展对幼教质量的全面 提高、幼教改 革的顺利推进起着决定性的作用。 教育观念的更新、对教学实践的反思 和教学行为的改进是幼儿教师专业发展的重要内容。 - 3 - 一、多元智力理论帮助幼儿教师树立新的教育观念 （一）重构多元的 “智力观 ” 加德纳认为智力的基本性质是多元的不是一种能力而是一组能力， 其基本