精读引领课18《雷雨》.doc

《雷雨》《雪》 【课 型】精读引领 【教学目标】 1.认会“压、乱、垂、虹”4个字，拓展认识部分带有部件“工”的字，掌握一定的识字规律和方法。会写“垂、乱、沉”等12个字。 2. 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3.用“越 越 ”扩词、说话；理解运用“渐渐地”； 背诵积累描写“雷雨前”的段落。 4. 利用《雷雨》中学到的方法，学习主题学习丛书《祖国情》中的《雪》。激发观察天气的兴趣，能写观察日记。 【教学重点】 1.识字、写字。掌握一定的识字规律和方法，养成良好的书写习惯。 2.默读想象，培养想象能力。感情朗读，通过声音表现雷雨前后景象的不同。 3.通过“越 越 ”和“渐渐地”等进行语言训练。 【教学难点】 1.想象能力的培养。 2.激发观察天气的兴趣，写观察日记。 【教具准备】课件 【课时安排】2课时 第一课时 【教学目标】 1.会认“压、乱、垂、虹”四个生字。根据“虹”字拓展带有部件“工”的几个字。会写一个生字“垂”。 2.有感情地朗读课文，感受雷雨前、中、后的不同景象，并联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。 3. 用“越 越 ”扩词、说话；理解运用“渐渐地”； 背诵积累描写“雷雨前”的段落。 4.利用《雷雨》中学到的方法，学习主题学习丛书中《祖国情》中的《雪》。 【教学过程】 一、谜语导入，激发情趣 千条线万条线，落到水中看不见。（根据学生回答板书：雨） 这节课我们来学习一篇夏天经常见到的自然现象——雷雨。（板书并齐读课题） 二、初读课文，理清脉络 自读课文，边读边完成三个任务： 1.把课文中的生字圈出来，多读几遍，把句子读通顺。遇到不认识的字可以向课本请教，也可以请周围的人帮忙。 2.给课文中的每个自然段标上序号。 3.想一想，课文是按照什么顺序介绍的？ 根据回答板书（雷雨前、雷雨中、雷雨后） 三、随文识字，读悟结合 1.指导朗读“雨前”景色 （1）读1到3自然段，边读边划出雷雨前哪些景、物有变化。 根据回答板书：乌云 树叶 蝉 大风 树枝 蜘蛛 闪电 雷声 （2）认读“压”字，并指导朗读句子 【出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”】 （出示生字卡片——“压”）做一做“压”的动作，说一说，在做“压”的动作时有什么感受？满天的乌云压下来时，会有怎样的感受？（害怕、不舒服、很难受等） 小结：小动物们这时的心情和我们是一样的，所以说，看到满天的乌云压下来，蝉有什么变化？ 指名朗读，读出自己现在的感受。 （3）认读“垂”和“乱”字，指导朗读句子 出示词语“垂下来”，认读。 出示对比句子： 一只蜘蛛从网上跳下来，逃走了。 一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。 一只蜘蛛从网上掉下来，逃走了。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 说一说用哪个词好，为什么？ 说一说怎么叫“垂下来”。演示“垂下来”。 总结：垂下来，也就是从一头挂下来。 指导书写“垂”字。 说一说还知道什么垂下来？ 【出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。】 说一说，蜘蛛为什么从网上垂下来，逃走了？ 把自己当作这只小蜘蛛，读一读句子。 （4）积累“越 越 ”，并指导朗读句子 【出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。】 想一想，雷雨前还有哪些景象的变化呢？ 说一说还知道什么“越 越 ”？ （5）背诵积累 我们知道了雷雨前的天气变化了解了雷雨前是什么样的景象，结合板书背诵。 检查背诵情况。 2.小组自学“雨中”和“雨后” （1）利用“雷雨前”的学习方法（投影出示方法：读一读，划出变化的景和物，然后结合自己的感受读一读。）自学“雷雨中”和“雷雨后”。 汇报交流。 根据汇报板书：雷雨中：哗哗声，景物看不清 雷雨后：彩虹 蜘蛛 蝉 青蛙 （2）拓展识字：出示“虹”，说一说怎么认识。 （根据板书）小结：蜘蛛、蝉、蛙、虹字都带有“虫字旁”，一年级下册《识字4》中我们知道了，带有“虫字旁” 的字一般跟昆虫、蛇类等动物有关。“虹”带有“虫字旁”，是因为古代的人不知道彩虹是什么，以为是下雨后下来喝水的大虫，所以就用“虫”作偏旁了。 我们把“虫字旁”换成其他偏旁又会组成其他生字。 出示顺口溜： 有丝是红，用言内讧。像虫为虹。 带月是肛，用手来扛，有木是杠。 认读：讧、虹、肛、扛、杠 四、自学《祖国情》中的《雪》 结合《雷雨》中的学习方法，自读《雪》。 1.边读边思考： （1）《雪》是按照 、 的顺序介绍的。 （2）下雪前看到、听到、感受到哪些景和物的变化？下雪中又看到、听到、感受到哪些景、物、人有变化？ 2.交流汇报。