七年级生物上册 3.7.1《能量的释放和利用》第1课时说课稿1 （新版）苏科版[001].docx
七年级生物上册3.7.1《能量的释放和利用》第1课时说课稿1（新版）苏科版
一、课程基本信息
1.课程名称：七年级生物上册3.7.1《能量的释放和利用》第1课时
2.教学年级和班级：七年级（1）班
3.授课时间：2022年9月20日星期二第2节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
培养学生观察能力，通过实验探究，让学生了解生物体内能量的转换过程，提高学生科学探究的意识和能力。增强学生对生物体能量代谢重要性的认识，提升学生科学思维和生命观念，培养节约能源、保护环境的责任感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已初步接触了生物和能量转换的相关概念，如食物链、光合作用等，但对其内在机制和能量转换过程的理解较为浅显。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物科学有较高的学习兴趣。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解能量转换的具体过程时可能会遇到困难，如难以将抽象的能量概念与具体生物体的生理活动联系起来。此外，实验操作中的误差分析和实验结果的解释也可能成为学生学习的难点。此外，由于对生物学知识的背景知识有限，学生可能在理解能量转换的生态意义时感到困惑。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（放大镜、显微镜、实验记录表、实验试剂等）、计时器、温度计。
-课程平台：学校网络教学平台、生物教学软件。
-信息化资源：生物教学视频、在线实验操作指南、能量转换过程的动画演示。
-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、多媒体演示、课堂提问。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习光合作用和呼吸作用的基本过程，并思考它们在生物体能量转换中的作用。”
设计预习问题：围绕《能量的释放和利用》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么植物要进行光合作用？动物为什么要进行呼吸作用？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光合作用和呼吸作用的基本过程。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解能量转换的基本过程，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示植物光合作用和动物呼吸作用的图片或视频，引出《能量的释放和利用》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解能量转换的基本原理，结合实例如“植物通过光合作用将光能转化为化学能”帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同生物的能量获取方式，以及能量转换过程中的能量损失。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么能量转换过程中会有能量损失？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验能量转换知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解能量转换的基本原理。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握能量转换的知识。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解能量转换的知识点，掌握能量转换的技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《能量的释放和利用》课题，布置适量的课后作业，如“设计一个实验方案，探究不同植物的光合作用效率。”
提供拓展资源：提供与能量转换相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的实验方案设计得很合理，但在数据收集方面可以更加细致。”
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我在实验过程中遇到