金融学考研院校排名 应用型本科院校金融学专业课程体系改革的研究与实践.doc

金融学考研院校排名 应用型本科院校金融学专业课程体系改革的研究与实践 导读：就爱阅读网友为您分享以下“应用型本科院校金融学专业课程体系改革的研究与实践”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 第2010年第4期（总第348期） 商业经济SHANGYEJINGJI No.4，2010TotalNo.348 [文章编号]1009-6043（2010）04-0046-04 应用型本科院校金融学专业课程 体系改革的研究与实践 于长福，奚道同，郭 （哈尔滨德强商务学院，黑龙江 哈尔滨 强 150025） [摘要]当前，国内金融学专业课程体系设计中存在的问题，主要体现在课程设置过细，课程结构过于僵化，课堂教学 时数多，基础技能性课程比例低，实践环节的设置层面过低，课外培养环节不规范，忽略对学生个性的培养等方面。国内院校应充分借鉴国外大学的经验，一方面要正确处理好知识的持续性与变革性、职能管理与综合管理、文化教学与科学教学内容的关系；另一方面，要注重学生素质教育与创新能力的培养，重视师资队伍建设，提高师资队伍质量，重视国际化人才的培养，重视金融业务技能的培养，重视教学方法和手段的配套改革。 [关键词]应用型本科院校；金融学课程体系；专业课程；改革[中图分类号]D720 [文献标识码]B 宽，具有较强的计算机应用能力以及熟练运用外语的能经济学和现代金力；二是业务素质要求学生掌握金融学、融企业管理的基本理论和基础知识，受到金融机构业务流程处理方法与技巧操作方面的基本训练，具有较强的语言与文字表达人际沟通以及综合分析和解决金融企业业务技能问题的基本能力，熟悉我国金融企业的法律有关的方针政策和法规，以及国际金融机构业务管理的惯例和规则，了解本学科的理论前沿和发展动态，掌握文献检索资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。 课程体系是专业教育理念的具体体现，它直接反映了人才培养宗旨与目标，是教育的核心环节。课程是学生在校学习期间知识、能力、素质培养的重要载体，对实现人才培养目标具有举足轻重的影响。因此，课程的总体设主要课程的体系与内容、教学方式方法等，集中体现置、 了学校的办学思想和人才培养模式特征。 一、金融学专业培养目标 根据国家教育部教学改革的基本思路和改革目标及国内外管理教育的发展趋势，金融学专业的培养目标可总结为：培养富于开拓创新精神，德智体全面发展，掌握金融、经济、法律基本理论以及现代金融企业管理方面的知识与能力，主要为金融企业同时也为政府部门及事业单位培养从事管理教学科研方面工作的工商管理学科的国内有很多应用型高校开办金融学高级专门人才。目前， 专业，在一定程度上是在研究型、教学研究型本科院校金融学专业的简单翻版，不能适应社会对应用型本科院校金融学专业人才的需求。而哈尔滨德强商务学院属教学型本科院校，应该突出应用型的特色。结合学院招生层次实际情况，根据市场需要，学院应将金融学专业的培养目标定为：培养基础理论扎实，专业知识实用，实践能力强，综合素质高，德、智、体、美全面发展，能在银行、证券、保信托、投资咨询等公司从事金融管理或金融业务工作险、 的技能性应用型应用人才。这一培养目标主要包括两部分：一是基本素质要求学生具有良好的政治素质和道德修养，树立正确的人生观，愿为祖国的社会主义现代化建设事业服务，要求学生金融基础理论扎实，专业知识面 二、金融学专业人才应具备的基本能力与素质 社会对金融学专业人才的需求，根据要求的不同可分成五种：一是金融高层管理人才，主要是国有控股商业保险公司、证券公司的高层经理，如董事长、总经银行、 理、首席执行官(CEO)、副总经理，他们是高层的职业经理人，必须拥有较高的、较全面的金融企业管理素质；二是保险公司、证券公司、信托公司等中小股份制商业银行、 的高层管理者，他们需要良好的综合素质，需要专才与通才教育良好的结合；三是中层管理者，他们需要有部门管理的专业知识；四是基层管理者和职员，他们强调业务技能的掌握与运用；五是从事金融教学和金融理论研究者，高层他们需要有较扎实的理论基础。从人才发展的角度，管理人才往往是从基层开始起步的，因此，人才培养上不能将培养方案的设置局限于某一特定的层次，而应从人才发展的角度进行综合设计，培养全面的管理者。而哈尔滨德强商务学院着重培养第四种类型的人才，即金融企 [收稿日期]2010-03-01 黑龙江克东县人，哈尔滨德强商务学院副院长，副教授。研究方向：银行理论、证券投资。[作者简介]于长福(1966-)， “新世纪教学改革工程立项”的阶段性成果。[基金项目]2009年黑龙江高等学校 -46- 于长福，奚道同，郭强：应用型本科院校金融学专业课程体系改革的研究与实践 业的柜台业务人员。 金融学专业学生的核心能力应包括：适应能力、学习能力、分析与综合能力、