教学应用型本科院校环境科学专业课程体系建设探讨.pdf

2010年8月重庆文理学院学报(自然科学版)Aug．，2010

第29卷第4期JoumMofChongqingUniversityofArtsandSciences(NaturalScienceEdition)Vo1．29No．4

教学应用型本科院校环境科学专业

课程体系建设探讨

曹优明

(重庆文理学院化学与环境工程学院，重庆永川402168)

[摘要]根据教学应用型本科院校的特点，结合环境科学专业的特点和社会的要求，构建了

新型的环境科学专业课程体系．该课程体系基本符合教学应用型本科院校的办学定位和人才

培养目标，为直接面向市场和生产第一线培养高级应用型人才提供了切实可行的培养途径．

[关键词]教学应用型；本科院校；环境科学专业；课程体系

[中图分类号]G423．06[文献标志码]A[文章编号]1673—8012(2010)04—0086—05

我国将高等院校分为“研究型”、“教学研究要包括高等数学、大学物理、无机及分析化学、有

型”、“教学型”和“职业技术型”大学¨』．随着我机化学、生物化学、物理化学、仪器分析等．该板

国经济结构调整和高等教育大众化的新形势，教块主要是为专业课的学习奠定基础．在专业课程

学应用型本科院校也应运而生嵋．教学应用型本板块中开设环境科学类的基础课程，主要包括环

科院校是介于“教学型”和“职业技术型”大学之境学、环境化学、环境生物学、环境监测、环境生

间的一种类型，它将自身类型定位于教学主导态学、环境工程学、环境地理学等．该板块主要是

型，将发展目标定位于培养直接面向市场和生产让学生掌握环境科学类的基本理论和基础知识，

第一线的高级应用型人才．这类人才是介于理论学生通过该板块课程的学习，初步具备分析和解

型和技能型之间的应用型人才J．在人才培养过决环境问题所需要的知识和理论，在此基础上进

程中，教学应用型大学不同于“教学型”大学侧一步深化，根据各学校的办学条件和背景开设专

重于理论教学，也不同于“职业技术型”大学侧业选修课．专业选修课主要包括环境规划学、环

重于技能训练，它坚持基础理论与实践训练并重境管理学、环境质量评价、环境影响评价、水土保

的原则，要求学生既能掌握某一学科的基本理论持学、污染生态学等．该板块课程与学校的办学

和基本技能，又能掌握包含在技术应用中不可缺条件、环境科学专业的发展历史、所在地区的产

少的非技术知识；既具有较强的技术思维能力，业结构以及社会对环境科学专业人才的需求和

擅长技术的应用，又能够解决生产实际中的具体要求等有关．不同的学校会根据自身的特点和优

技术问题．势开设必要的课程，其目的就是要求学生通过专

业选修课的学习，使其初步具备分析和解决环境

1环境科学专业课程体系现状

问题的基本能力，为今后从事环境方面的工作以

1．1课程体系结构及以后研究生阶段的学习奠定良好的基础．

我国普通高校环境科学专业的课程结构普1．2现有课程体系的弊端

遍都由公共基础课程、专业基础课程、专业课、专1)环境科学专业的理论体系不完善，对分析

业选修课和公共选修课组成．在专业基础课程