幼儿园优质教案设计：《你看起来很好吃》.docx

中班主题活动 活动题目:《你看起来很好吃》 一、活动由来： 《你看起来好像很好吃》是日本宫西达也的绘本，画面的线条简单，色彩浓烈，十分吸引幼儿。故事内容非常动人，中班正是感情发展高峰时期，开始由自我为主发展交往，故事可以帮助幼儿了解每个人心里都有一个爱的种子，人与人之间交往的真谛—信任，关爱和鼓励。 二、活动目标： ??1、能够仔细观察画面中的内容，能用较清楚的语言讲述故事内容。 2、通过故事理解霸王龙从接受到保护小甲龙的心理变化。 3、通过阅读故事，感受霸王龙与小甲龙之间的爱。 三、活动重点、活动难点： 重点：仔细观察画面内容，理解故事。 难点：能用较清楚的语言讲述故事。 四、活动准备： 物质准备：图书课件 精神准备：幼儿能够独立自主的阅读绘本 五、活动过程： （一） 激趣引疑 ·教师出示霸王龙，引导幼儿说数对霸王龙的印象。 教师：这个是谁？他喜欢什么？ （二） 阅读图书，了解霸王龙接受小甲龙的心理过程。 ·教师出示图书讲述故事到8页 教师：小甲龙出生了，独胆的自己走，听见啊呜一声，他遇见了谁？ 你怎么知道的？ 霸王龙遇见了小甲龙，你猜他会怎样想？他有没有吃掉小甲龙？为什么？ ·教师继续讲述故事12页 教师：霸王龙吃掉小甲龙了么？为什么？ 当他听到小甲龙管他叫爸爸的时候他是什么表情？ （三） 连续观察画面，感受霸王龙保护小甲龙的心理 ·教师讲述13 、14页 教师：这是发生了什么事？绿龙想吃谁？你们猜猜霸王龙怎么做的？ ·教师讲述故事15 、16页 教师：绿龙扑向小甲龙的时候霸王龙怎样做的？他为什么不躲，要用身体去挡呢？霸王龙真的会被打败么？ ·教师讲述故事17、 18页 教师：霸王龙被打败了么？绿龙被打跑了，这时候的小甲龙在做什么？他在那里？ （四） 继续阅读图书 感受霸王龙对小甲龙的关爱 ·教师阅读19 到22页 教师：早上发什么了什么事？霸王龙的心情怎么样？ ·教师阅读23 、24页 教师：霸王龙为什么大声的说小甲龙？他真的生气了么？你从哪里看出来的？ 教师：我们看看接下来他们做了什么？ ·教师阅读到30页 教师：霸王龙和小甲龙再干什么？他在教小甲龙什么？教会儿子这些本领有什么用呢？ 小甲龙在哪里？ ·教师阅读31页 教师：霸王龙对小甲龙说了什么？他为什么会这样说？他的心情怎样？你从哪里看出来的？小甲龙的心情怎样？ 那小甲龙同意离开了么？ ·教师继续阅读32页 教师：小甲龙不同意和爸爸分开，爸爸说了什么？ ·教书阅读33 、34、 35 、36页 教师：小甲龙拼命地跑，爸爸这时候做了什么？他跑了么？他在那里？你们猜猜小甲龙跑到山脚下遇见了谁？ ·教师出示37 、38 页 教师：小甲龙遇见了谁？你觉得小甲龙会怎样做？霸王龙会怎样做？ ·教师出示最后一页 教师：霸龙在说什么？他的心情怎样？为什么吃下一个红果子？ （五） 在此交流对霸王龙的看法 ·教师：这个动人的故事讲完了，看着这幅画面，你还会像以前一样害怕霸王龙么？ 教师：你想对他说什么？ 霸王龙听到你们的话肯定心里也很舒服，他感受到了你们对他的爱，你还有什么想对她的说，请你回家后和妈妈一起用绘画的方式记录下来！ 六、信息技术的应用特色： 加内容，如导入部分，通过多媒体课件辅助教学，放大的图片，让幼儿能够看得更加清楚，使幼儿对绘本产生了浓厚的兴趣。同时课件帮助幼儿更好地发现细节，紧紧抓住了孩子的思维脉络，引发幼儿的积极思考。为幼儿想象与创造提高帮助。 七、活动反思： 孩子的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，图画表达的方式更符合他们的接受能力。对于幼儿来说，阅读绘本可以成功激发他们的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。本次活动我们通过猜猜，看看，找找等形式，吸引幼儿参加，让幼儿真的参与到阅读中去，感受到快乐，充分发挥幼儿的主动性，真正的做到以幼儿为主体，让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受到爱，发现每个人内心深处的爱的种子。 这个绘本的内容主要都在细节特点处，但是图书偏小，为了让幼儿看到更好的细节，我使用多媒体课件，将图书拍照放大，制作成PPT使幼儿清晰的观看图书，发现图书中的各种小细节，从而感受到霸王龙的内心变化。课件照片视觉丰富多彩，也能够更好的抓住孩子的眼球，课件的运用，激发幼儿观察的兴趣与主动性，从而更好地推动进一步的学习。 本次活动中，孩子能够积极参加，并且是主动的参与。表达内容比较完整，而且能够关注到图画中细小的细节，从细小的表情，动作感受到霸王龙对晓佳龙的爱，温暖的内容和最后的结果触动着孩子的心窝。