2.1我们周围的空气教学设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx
2.1我们周围的空气教学设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2.1我们周围的空气教学设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：九年级化学人教版（2024）上册中“我们周围的空气”章节，包括空气的组成、性质以及空气污染和环境保护等内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的“空气”知识相关联，通过回顾和拓展，帮助学生加深对空气的认识，同时，本节课内容与生活实际紧密相连，有助于提高学生的环保意识。
核心素养目标
培养学生对化学科学的兴趣和探究精神，通过实验探究空气的组成和性质，提升学生的科学探究能力。增强学生的环保意识，使其认识到空气污染的严重性，培养社会责任感和可持续发展观念。同时，通过合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在进入本节课之前，已经学习了基础的化学知识，如物质的基本概念、化学变化和物理变化等。此外，他们对空气的基本概念有所了解，可能知道空气是由多种气体组成的混合物，但对其具体组成和性质的认识较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验通常具有浓厚兴趣，喜欢通过实验来验证理论知识。他们的学习能力较强，能够跟随教师的引导进行实验操作和分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过阅读和思考来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习空气的组成和性质时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对空气中各成分的比例和作用理解不够深入；二是实验操作过程中可能对仪器的使用不够熟练，导致实验结果不准确；三是分析实验数据时，可能难以将实验现象与理论知识相结合，形成完整的知识体系。此外，对于空气污染和环境保护的认识可能较为模糊，需要教师引导和启发。
教学资源
-软硬件资源：实验桌、试管、酒精灯、集气瓶、空气采样器、天平、电子秤、显微镜、投影仪、计算机、互联网接入。
-课程平台：学校内部教学平台、化学实验演示软件。
-信息化资源：空气成分的相关数据图表、空气污染的动画或视频资料、在线实验指导手册。
-教学手段：实物演示、小组合作实验、多媒体教学、课堂讨论。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“我们周围的空气”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道我们周围的空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于空气质量、空气污染的图片或视频片段，让学生初步感受空气的重要性和污染的严重性。
简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.空气基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和性质。
过程：
讲解空气的定义，包括其主要组成元素如氮气、氧气、稀有气体等。
详细介绍空气的组成部分，使用图表或示意图展示各成分的比例和作用。
3.空气案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的空气污染案例进行分析，如雾霾、酸雨等。
详细介绍每个案例的背景、特点和影响，让学生全面了解空气污染的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过改善空气质量来解决问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与空气质量相关的主题进行深入讨论，如“如何减少室内空气污染”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学的知识。
7.课后作业
目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。
过程：
布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我们周围的空气”的短文或报告，内容可以包括空气的组成、空气污染的原因、如何改善空气质量等。
要求学生在报告中结合实际案例，提出自己的观点和建议。
教学资源拓展
1.拓展资