人教版九年级上册语文全册导学案参考.doc

1、沁园春 雪 ----毛泽东 学习目标： 1、会说出诗歌大意。 2、背诵课文、默写课文。 3、会辨别写景、议论、抒情的表达方式。 学习重难点： 理解名句：数风流人物，还看今朝 解决措施 通过合作研讨、分析总结解决 流程预设： 预习导学 1．正音： 分外（ ） 妖娆（ ） 竞折腰（ ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 数风流人物（ ） 2、解词： 惟余 折腰 红装素裹 风骚 3、题解： 词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称 。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。宋词有 派和 派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如 和 。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如 。 《沁园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。 4、写作背景： 1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春?雪》。 整体感知 有节奏、有感情地诵读课文。 读课文，整体感知课文内容。 这首词的上下两阕各写了什么内容？ 精读品析上阕： 1、指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。 2、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 3、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ 4、“顿”字可否删去？为什么？? 停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”? 重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。） （2）谈谈诗人为我们营造了一种怎样的情调？ 2、提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。 合作探究1-5节 提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物? 雨是在什么情况下来到大地的？ 雨的到来为大地带来了什么变化？ 4、齐读第1-5节 提问：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面用精彩的语句来描述。（可以结合“随风潜入夜，润物细无声”和朱自清的《春》中描写春雨的内容。） 精读品析6-8节 1.提问：雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 领会“白云”和“笑着”的深刻含义。 2．提问：雨做了这一切，它的来意是什么? “教你们勇敢地笑”的含义是什么？ 3．讲解并提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法? 4．组织学生讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话? 探究质疑 1.提问：最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运? 2．提问：雨的祝福是什么?如何理解? 3．讲解诗歌的寓意： 4.你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象？ 5.文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话？这些话表达什么意思？ 6、仿照划线句子，补写： （1） 春姑娘迈着轻盈的步履款款而行，她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；她 ；她 。 （2）春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓； 秋天的风， ； 冬天的雪，