斑羚飞渡(教案)01.doc

《斑羚飞渡》教学设计 嵩县大章三中 练 会 教学目的 1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 3、能有感情地朗读课文。 教学重点 引导学生理解文章生动的故事情节。 教学难点 体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 教学时间 二课时 第一课时 教学过程 一、情景导入 故事《生命的跪拜》：同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天清晨…….来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！ 同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗。今天，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。 二、整体感悟 （1）． 自由朗读课文，学习生字新词，并结合课文解词。 生字 ：斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆 生词 ：对峙 飘渺 眼花缭乱 心甘情愿 进退维谷 （2）、 细读全文，生动地复述这个故事。 【参考资料：七八十只斑羚被逼到戛洛山上的伤心崖边，伤心崖是一座绝壁，两岸山峰相隔六米，无论什么斑羚也跳不过去。随着镰刀头羊的一声吼叫，斑羚群立刻分成了老年、年轻两拨。然后，一只老斑羚飞身出列，纵身弹射般地跳向断崖，紧接着一只青年斑羚也飞也似的闪了出去，就在老斑羚到半空最高极限时，青年斑羚恰好踩到老斑羚背上，一记猛力的蹬踏，青年斑羚竟然借着助力跳到对面山崖上，而老斑羚，像断了翅的鸟笔直的坠入深谷。于是，一对对斑羚在空中成功对接，最后伤心崖上只剩下了那只成功指挥飞渡的镰刀头羊。它迈着坚实的步伐走向了那座彩虹，消失在一片灿烂之中。】 （3）、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。 第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞渡前） 第二部分（3—16）写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。（飞渡时） 第三部分（17）写镰刀头羊悲壮的走向死亡。（飞渡后） （4）、请同学们闭上眼睛，用你的耳朵，更用你的心来聆听老师的朗读。（教师配乐朗读。）同学们，这个故事太沉重了，沉重的让我们难以承受，沉重的令我们窒息。一群老斑羚，在生命的悬崖上，在生死的抉择中，为了赢得种群的生存机会，就这样以生命做桥墩，心甘情愿的选择了死亡，消失在一片灿烂中。 三、布置作业 1、能有感情地朗读课文，理解文章生动的故事情节。 第二课时 教学过程 一、感情朗读课文 1、分段接粮读课文 。 二、品读全文，合作学习 （1） 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？ 【点拨：文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚群已无路可逃了。】 （2） 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？【点拨：斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危急关头，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上。】 （3）请你在文中找出描写头羊的句子，说说文章重点抓住哪些进行描写？从这些表现中你看出了什么? 【点拨：文章（第4、6、、8、第16～17段。）从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象特征。】 【点拨：从镰刀头羊的这些表现中你可看出——镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、富有智慧、临难从容、勇于自我牺牲，视死如归……：】 （4） 七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？ 【点拨： 作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。】 （5）文章在刻画这群斑羚形象的时候，特别注意环境的渲染，尤其是关于彩虹的描写。找出文中有关彩虹描写的句子，并体会这些句子的妙处。 【点拨：课文三次写彩虹，第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。”第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。”第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。” 文中三处写彩虹的作用是：①渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊