浙江省杭州市第七中学苏教版高二语文 必修五 课件：青年在选择职业时的考虑.ppt

归纳：马克思在选择职业时的基本观点是什么? * 青年在选择职业时的考虑（节选） 马克思 教学目标 1．指导学生准确概括、理解马克思所提出的选择职业时应当遵循的原则。 2．引导学生正确认识、评价自己，初步拟订自己的人生规划，并以此激励自己奋发向上。 3．引导学生积极参加讨论，把自己的感悟主动．引导学生积极参加讨论，把自己的感悟主动与他人交流。 一、预习准备 1．去图书馆阅读检索，或上网搜索有关马克思（尤其青年马克思）的生平介绍材料，了解马克思的生平和本文的写作背景及马克思对人类的伟大贡献。 2．预习课文，在初步理解课文、感悟人生的基础上，填写教材25-26页的“我的自白”。 马克思的自白 您最珍贵的品德——一般人纯朴 男人刚强 女人柔弱 您的主要特点——目标始终如一 您对幸福的理解——斗争 您对不幸的理解——屈服 您最能谅解的缺点——轻信 您最厌恶的缺点——逢迎 您喜欢做的事——啃书本 您最喜欢的文学家——莎士比亚、埃斯库罗斯、歌德、狄德罗 您最喜欢的英雄——斯巴达克、开普勒 您最喜爱的格言——人所具有的我都具有 您喜爱的座右铭——怀疑一切 二、探讨“马克思自白”与职业选择 导入：十六七岁是编织梦想、播种希望的季节。美国作家杰西·斯图尔特感慨，过了17岁，将再也不会有这样的奇思妙想；张洁也说，我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。在这个花样的年龄，我们向青春举杯，吟诵青春，体悟人生，也应尝试规划人生、设计未来人生的方向。 1、从这份自白中，你能分析马克思具有怎样的性格特点和潜在个性特质吗？ 生1：从“最珍重的品格”来看，他追求纯朴与刚强；从座右铭看出他是个很有主见的人。 生2：从“目标始终如一”看见他比较执著。从他对幸福、不幸的理解看，他是有理想、有追求，是一个不屈服、敢于斗争的人。 生3：他的格言“人所具有，我都具有”，说明他很自信。从中也能看出他具有强烈的求知、探索欲望，他喜欢开普勒和最喜欢啃书本，恐怕也能说明他的这种求知、探索欲。 生4：老师，您能简单介绍一下埃斯库罗斯和狄德罗吗？ 师：可以，请注意课文注释。狄德罗是法国启蒙运动时期的平民哲学家和文学家，他相信科学技术力量，反对独裁，追求自由平等；埃斯库罗斯最为主要的作品是《被捕的普罗米修斯》，普罗米修斯被马克思称为“哲学日历上最伟大的殉道者”，他的故事你们知道吗？ 生4：知道，他是一个盗火者，把天庭的火种盗给了人类，却换来了自己不尽的惩罚。老师，我知道了，从马克思喜欢他们以及斯巴达克，我想他不畏强权、同情弱者，追求民主、自由、平等，而且有着革命叛逆的倾向。 生5：能够谅解轻信，可见马克思有着宽恕的品格，同时这也是有理智的人才能作出的举动。 生6：我搜寻过相关资料，马克思写这个自白时才15岁，他喜欢红色和常绿芳香的瑞香，他应该是一个年轻有活力、有激情、热情奔放的人。 生7：他厌恶逢迎，视斗争为幸福、屈服为不幸，应该是一个不虚伪、正直、讲原则、有气节的人。 生8：从整个自白来看，我觉得他是一个有奉献精神和责任感，更注重精神追求的人。 2．（投影）请大家根据上面所分析出的马克思的诸多个性特点设计一下：在当时的社会环境下，马克思可从事的具体职业有哪些？ 生1：他可以做一个救死扶伤的医生，因为他同情弱者，善良而正直，有奉献精神。他可以做一个教师，用他的渊博的知识和热情去为社会培养更多的正直的人。 生2：他可以做一个法官或律师，因为他善良而正直，又讲原则，刚强而且不畏强权，有激情、执著，知识又渊博。 生3：他可以做一个政治家，…… 师：你认为在当时的政治环境下，马克思会成为一个成功的政治家吗？诸多学生插话：肯定不成功，他缺乏圆滑，不能曲伸。 生3：也许他成不了一个成功的政治家，也许他的政见不为当时资产阶级政府采纳，但他可以成为一个成功的社会活动家，以他不屈不挠的斗志和执著的追求去影响更多的人，推动社会的进步。 师：机智，聪明！ 生4：他可以做一个社会慈善家，如果他有足够的资金的话。笔深刻批判现实社会的丑恶与不公平，这可以使他的个性淋漓尽致地发挥出来。 三、概括理解马克思选择职业的原则 师：刚才大家讨论的非常热烈，非常深入，非常好，老师深受启发。正如大家所知道的，马克思最终没有选择这些具体的职业，他选择了一个让所有“高尚的人们”面对他的“骨灰”“洒下热泪”的职业。请同学们抓每段的主要语句，快速浏览全文，找出下面问题的答案：（投影）马克思认为应该选择怎样的职业？ 1、“选择真正使我们受到鼓舞的”“我们自以为适合的职业”，(答案出自1、8段) 2、选择使“人类幸福”和“我们自身完美”的职业(答案出自22节)， 3、选择一种“使我们