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教育部安全衛生教育中心安全衛生通識課程 課程名稱： 教學目標：了解人因工程相關危害，學習人因工程相關安全防護與管理機制。 授課方式 課程內容 授課時間 100分 總時數：100分 授課材料投影片 參考書目 Ergonomic Checkpoints, 1996, ILO, Geneva, ISBN 92-2-109442-1, Switzerland. 教育部安全衛生教育中心 安全衛生通識課程 1.1人因工程的範疇 1.2人因工程的特性 1.3人因工程主要災害類型 2.肌肉骨骼系統傷害之發生機制與防護措施 2.1發生肌肉骨骼系統傷害作業場所 2.2肌肉骨骼系統傷害發生之機制 2.3電腦工作站與肌肉骨骼系統傷害 2.4人工作業或搬運引起之人因危害 2.5肌肉骨骼系統傷害之防治系統規劃 3.人體計測值與工作站規劃 3.1人體計測的原理 3.2站姿工作站規劃與設計 3.3坐姿工作站規劃與設計 3.4電腦工作站規劃與設計 4.人為失誤相關災害之安全防護 4.1人為失誤相關災害之類型 4.2人為失誤相關災害與環境之分析 4.3人為失誤之危害防制規劃 4.4工作站設計與人為失誤防制 4.5儀控與人為失誤之防制人為失誤相關災害之安全防護 5.其他人因工程危害與管理機制 5.1安全衛生管理組織與職掌 5.2專業分工與協議組織之功能 5.3其他人因工程危害 5.4人因工程危害防制成效查核機制 5.5結語 教育部安全衛生教育中心 安全衛生通識課程 一般職場可能的危害包括： 化學性危害 物理性危害 生物性危害 人因危害 1.1人因工程的範疇 (Slide 3) 人因工程英文為『Ergonomics』或『Human Factors Engineering』。我國為『人因工程』或『人體工學』，是從字義加以演生而與工程學有關。人因工程的重點為人員或群體在生活或工作所涉及的產品、設備和環境的交互作用上。尤其應該注重在了解人體的限制，以尋求改善使用的器物與工作的環境，以求更能配合人的能力和需求。 1.1人因工程的範疇 (Slide 4) 人因工程為研究環境和人之間如何協調的技術，因此必須同時包含『人』和『物』雙方面。 人方面 心理學 生理學/醫學(人體計測學、肌動學) 人類學 生物學 物方面 力學(生物力學、流力、靜力、動力) 數學(包括統計學) 工程學(電子、機械、工業管理、照明) 管理學(系統規劃) 1.2人因工程的特性 (Slide 5) 人因工程的特性可定義為『設計或運用工具、工作站、工作方法、工作環境來符合人的能力』。 1.2人因工程的特性 (Slide 6) 人因工程的特性為(Job fit man, not man fit job.)其要點為以工作來適應人(Design a job to fit a man.) (Job fit man)，非以人來適應工作(Not find a man to fit a job.) (Not man fit job)。 例如：購買鞋子是找適合脚的鞋子，而不是因零碼鞋子價錢比較便宜而購買，再使『腳』來適應『鞋子』。對於工作而言，也應是改善環境，而不是要求人去適應不適當的工作環境。 1.2人因工程的特性 (Slide 7) 人因工程的目標為： 提高活動與工作的效果(Effectiveness)和效率(Efficiency)包括：增進使用的方便性、減少錯誤或不安全以及生產力的促進。 增進福祉和生活價值包括：確保安全、減輕疲勞與壓力、增進舒適感、讓使用者更能勝任、使工作人員具滿足感以及改善生活品質。 1.3人因工程主要災害類型 (Slide 8) 人因工程主要災害類型包括人為失誤與肌肉骨骼傷害二方面： 人為失誤方面：以人機介面不良為例，最有名的為『美國三哩島核子反應爐發生爐心熔化事件』。美國三哩島核子反應爐發生爐心熔化現象，事故後傷害分析發現的主要因素之一為儀表板設計不良，使人員緊急應變失當，同時有太多的警報器作動，使值勤人員無法進行正確的處置。 1.3人因工程主要災害類型 (Slide 9) 肌肉骨骼傷害方面：因為人和工具或工作站的不協調而發生肌肉骨骼累積性傷害(CTD)。一般而言，人因工程的危害常引起累積性傷害，經長時間職業性傷害影響肌肉骨骼及四周神經系統的病變。 1.3人因工程主要災害類型 (Slide 10) 人為失誤是人因工程主要災害類型之一包括：誤動作、誤判、應動未動、不應動而動、視而未見、訓練不足、技術不純熟。此外，照明不良、振動以及其他的人因危害亦有影響。 2.肌肉骨骼系統傷害之發生機制與防護措施 (Slide 11)