2012最新修改版语文课程标准.doc
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2012最新修改版语文课程标准
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语文课程与初中教育培养目标(修改版).ppt
“半截子语文课”“只在内容上去寻求”，忙忙活活，热热闹闹，语文形式却在那里无所事事地休息。 鲁迅说，已有定评的大作家的作品本身就告诉我们怎么写，教师却让“怎么写”闲置起来，学生学什么？ 如何“着眼于形式方面”？ “在讲解的时候，一定要靠讲明语言的运用和作者的思路——思维的发展来讲内容。要知道为什么要这么说而不那么说，为什么用这一个词而不用那一个词，为什么用这种口气而不用那种口气，所有这些都跟文章表达的内容密切相关。不能把两者分开来讲，这一堂讲思想内容，另一堂专门讲语言；只有把两者结合起来，这堂课才算成功。” ——叶圣陶 (四)力求营造良好氛围，促进学
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2011版语文课程标准修改内容解读2013-3.ppt
2011版语文课程标准修改内容 解 读;五项主要调整点及调整理念 ;三、集中指向于语言文字的学习与运用
工具性与人文性的统一。语文教学的目标指向语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
四、增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性
这是对十年课改实践中反馈的比较集中的意见。;五、回应语文教学和社会语言文字运用中的突出问题
突出的问题有三个方面：
一是错别字情况严重，社会用字错误情况也很严重；
二是书写质量普遍偏低。
三是有的地区学生写字教学负担过重。;课标
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初中语文新课程标准修改版.doc
初中语文新课程标准【最新修订版】
注：凡是楷体字的部分，均是课程标准（修订稿）新改动的，或增或删，或调或整合。
第一部分 前 言
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语
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统编版语文课程改版与解读.pptx
演讲人：;目录;01;2024秋季新教材改版背景;;教学方法转变;02;一年级上册选文变化;二年级上册选文变化;三年级上册选文变化;选取《题西林壁》、《游山西村》等富含哲理的古诗文，引导学生进行深度阅读和思考。;03;;话题更加贴近生活;语文园地内容的更新;04;
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语文课程标准（2012修订稿）.doc
语文课程标准（2012修订版）
?
第一部分 前言
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。 ( 面对社会发展的需要) 为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要 ， 语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力
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语文课程标准[2012年修订版].doc
PAGE
义 务 教 育
语 文 课 程 标 准
（2011年版）
中华人民共和国教育部制定
目 录
TOC \o 1-2 \u 第一部分 前 言 PAGEREF _Toc285901480 \h 1
一、课程性质 PAGEREF _Toc285901481 \h 2
二、课程基本理念 PAGEREF _Toc285901482 \h 3
三、课程设计思路 PAGEREF _Toc285901483 \h 5
第二部分 课程目标与内容 PAGEREF _Toc285901484 \h 8
一、总体目标与内容
二、学段目
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语文课程标准.docx
内容摘要：语感就是人（主体）对语言文字或语文现象（客体）的敏锐感知和迅速领悟能力。培养语感是全面提高学生语文素养的核心。它是语文素养形成和发展的基础，又符合汉语言文字的特点。运用新课标理念，培养语感必须尊重学生的独特体验，体现人文性，必须遵循语文实践性的特点。要真正贯彻落实课标提出的要求，最重要的途径是在教学实践中重视培养语感。
关键词：语文课程标准语感培养语感语文素养
一、语感的本质
语感是什么？“语”就是语言文字或语文现象，“感”从心理角度来说，就是感受、感知或领悟。语感就是人（主体）对语言文字或语文现象（客体）的敏锐感知和迅速领悟能力。也可以说，语感是人（主体）对语言文字或语文现象（客
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语文课程标准(版).pdf
学 海 无 涯
义务教育语文课程标准
（2011 年版）
中华人民共和国教育部制定
目录
第一部分前言
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工
作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现
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新语文课程标准.doc
《新语文课程标准》
第一部分 前 言
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程
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部编版小学语文课程标准(最新修订) .pdf
小学语文课程标准（最新部编版）
现代社会需要公民具备良好的人文素养科学素养，因此
语文课程需要适应社会进步学生自身发展的需要。语文课程
应该深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握运用祖国语言
文字的能力，提高文化品位、审美情趣思想道德修养，为培
养未来公民的生存与发展能力，提高国民素质发挥奠基作用。
九年义务教育语文课程应以马克思主义、思想科学发展
观为指导，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲
取当代教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，
遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族
精神、增强民族创造力凝聚力，发挥积极的作用，为学生的
终身发展奠定基础。
在义务教
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最新语文课程标准还规定了朗读的总目标.docx
毕业设计（论文）
PAGE
1-
毕业设计（论文）报告
题目：
最新语文课程标准还规定了朗读的总目标
学号：
姓名：
学院：
专业：
指导教师：
起止日期：
最新语文课程标准还规定了朗读的总目标
摘要：随着教育改革的深入推进，我国最新语文课程标准对朗读教学提出了更高的要求。本文旨在探讨最新语文课程标准中朗读总目标的规定及其内涵，分析其在语文教学中的重要性，并对朗读教学实践提出相关建议。全文分为六个章节，分别从朗读总目标的历史演变、内涵解读、教学实践、评价体系、存在问题及对策等方面进行论述。
前言：朗读是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和审美情趣的重要途径。近年来，我国语文课程标准
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最新普通高中语文课程标准.docx
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普通高中语文课程标准（实验）
前 言
（一）指导思想
普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国高中教育提出了新的任务和要求。必须顺应时代的需要，调整课程目标和学习内容，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程。高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。
高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。高
中语文课程要为造就时代所需要的多方面人才 ,增强民族的生命力、创造力和凝聚力，发挥应有
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最新义务教育语文课程标准 .pdf
义务教育
语文课程原则
()
中华人民共和国教育部制定
目录
第一部分前言3
一课程性质3
二课程基本理念3
（一）全面提高学生日勺语文素养3
（二）对的把握语文教育的特点3
（三）积极倡导自主合伙探究日勺学习方式4
（四）努力建设开放而有活力的语文课程4
三课程设计思路4
第二部分课程目日勺与内容5
二学段目的与内容6
第一学段（1〜2年级）6
第二学段（3〜4年级）7
第三学段（5〜6年级）8
第四学段（7〜9年级）10
第三部分实行建议12
一教学建议12
二评价建议16
（一）充足发挥语文课程评价的多种功能16
（二）恰当运用多种评价方式16
（三）注重评价主体日勺多元与互动16
（四
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小学语文新课程标准最新修订版新编小学语文课程标准.docx
毕业设计（论文）
PAGE
1-
毕业设计（论文）报告
题目：
小学语文新课程标准最新修订版新编小学语文课程标准
学号：
姓名：
学院：
专业：
指导教师：
起止日期：
小学语文新课程标准最新修订版新编小学语文课程标准
摘要：本文以最新修订版《小学语文课程标准》为研究对象，从课程目标、内容、教学方法和评价等方面进行了全面剖析。首先，分析了课程标准修订的背景和意义；其次，对课程标准中的课程目标进行了详细解读，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面；接着，探讨了课程标准中提出的新教学方法，如情境教学、合作学习等；然后，分析了课程标准中的评价体系，包括形成性评价和总结性评价；最后，结合实
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2017年《语文课程标准》.ppt
1、语文课程性质的科学定性昭示着语文课程价值完整性的复归 “课标”中关于语文课程“人文性”的提出是对本次课程改革的重大贡献 对“人文性”误解主要表现在： 教材编写样式和教学实验操作上力求突出： 对课标中关于“训练”表述的解读 叶圣陶先生认为： 学习语文不该只用心和眼来学习，必须在心和眼之间，加用口和耳才好。吟咏就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。 叶老着眼于学生成长、心灵发育、感情充沛的、增加“底气”的训练，是实实在在“为人生”的训练。 心智技能的形成需要经过三个阶段 在新课程背景下，我们呼唤训练的理性回归—— 三、关于语文教学中的考试与评价 1、 进一步认识评价改革的意