让特殊的孩子在快乐和自信中成长.doc

让特殊的孩子在快乐和自信中成长 昆山市司徒街小学 司马芸 内容摘要：本文以脑瘫学生小愉为例，研究如何使这类特殊儿童适应学校的生活？如何使这类孩子体验成功，享受阳光。笔者在一遍遍的尝试中，开展了创造性工作，努力捕捉教育契机，为这类孩子树立信心，让他们在老师和同学们的关心呵护下茁壮成长！ 关键词：脑瘫 学生 老师 细节教育 每一个老师在自己所教的班中都或多或少有些特殊的学生，或是性格特殊，或是爱好特殊，或是智力特殊，也或是肢体特殊。当你的班中出现了这样的学生，该如何让他和别的孩子一样正常学习，一样充满自信呢？ 五年前我就接收到了一个很特殊的孩子——小愉，特很瘦弱，胳膊不及正常孩子的一半粗，她无法独自站立，年迈的奶奶始终扶着她。她的腿和手臂只能弯曲着，扶着行走时宛如摇摆不定的钟陀！她的妈妈告诉我，小愉出生时是三胞胎，其中一个未出生就夭折了。这对幸运的姐妹却都有着先天的身体缺陷，小愉的妹妹天生眼睛不好，而小愉却是个脑瘫患儿。虽然她才8岁，却已动了好几次大手术。她妈妈告诉我，小愉很坚强，很懂事，但不合群。其实，她完全可以应该到残障儿童的学校就读，但小愉的妈妈希望她能像正常孩子一样读书学习生活！母亲的泪流满面，句句触动着我的心弦。我暗暗下定决心，我要让小愉快乐起来，自信起来，让她学得比正常的孩子都出色！ 在以后四年的教学中， 我懂得：通常这类的孩子都有着强烈的自尊心，为了不伤及他们脆弱的心灵，老师必须非常注重教育细节，一个带有含义的眼神、一个未经捉摸的用词、一个不经意的动作都会使你的教育前功尽弃，带来的伤害将无法估计。 一、增添一份灿烂的阳光，愿你快乐 ： 有一次，我在办公室批改作业，忽然有学生来报告，说小愉哭得很伤心。我马上放下手中的笔，气呼呼地来到教室，见到小愉泪流满面，无力的小手不停抹着眼泪，我心疼得很，感觉一定是哪个孩子欺负了他，班中竟然还有学生去伤害这样一个可怜的孩子！我大声说：“是谁？是谁？小愉告诉老师是谁把你惹哭的？”小愉渐渐停止了哭声，断断续续地说：“老师，上课时你问谁能够读这个字，我一直在举手，可你没请我。有好几回，我都举手了，可你一次都没有请过我。老师，你是不是觉得我肯定回答不了？”刚说完，小愉又哭了起来。我愣在那里，回想起最近上课，因为小愉的手臂无法伸直，而且人也很小，以至于我没有注意到。她哭得那么伤心，原来只是因为我的小小忽略。我抚摸着小愉的头，轻轻地说：“老师郑重向你道歉，使我没有看到你的小手。但有一点我可以肯定，小愉，你一定能够出色回答老师的问题！”身边的学生也更着我说：“是的，是的，我们都知道！”小愉突然偷偷笑出了声。 小愉虽然天生有缺陷，但她很渴望能和别的孩子一起做操，一起游戏。我常常在不经意时发现，下课时，她的眼睛常常望着窗外，痴痴地看着同学们玩耍，时而被窗外的笑声感染，情不自禁地咯咯笑着。于是，我两位学生搬个椅子在走廊里，陪着小愉说话聊天。一开始，她很拘谨，但很快她被同学们的热情感染，变得活跃起来！ 孩子永远没有成人的伪善，他们是真实的，所以也常常把心里的感受表达在自己的脸上。作为老师要时刻注意这类孩子的言行，注意她的细小变化，让这些孩子时刻能感受到你的爱，时刻感受着集体的温暖。让他们懂，他们永远不会被忽略，永远被呵护，让越来越多的阳光洒满他们爱的天空！从此，小愉被更多的爱包围着，不再被人遗忘。 周一的升旗仪式，我会请学生搀扶着她站在门口敬礼；扫墓时，我会安排其他班的老师送她到烈士陵园，和同学们一起向烈士们致敬；春游时，我会让她坐在我的自行车后面，一边唱歌一边和大家一起步行来到目的地，坐在草地上做游戏。同学们真挚的友情让小愉的脸上经常荡漾着灿烂的笑容，渐渐，小愉的性格变得开朗起来！ 这是一件很小的事，但却反映出小愉强烈的自尊心，和同样强烈的自卑感，她会留意老师对她说的每一句话，然后会在心里寻思老师有没有瞧不起她，有没有对她另眼相待。当班中有这样的学生，我们就必须时时注意细节，因为只有这样，真正的教育才开始进入孩子的心灵，并持续地影响其一生的成长真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时候她闪现出教育者睿智、灵感、真情和思维的品质！ 第 1 页 共 5 页