提高思想政治课堂效率的方法.docx

　　摘要随着初中思想政治课改革的进程，改变传统的师生单一交流的模式，激发学生的学习热情，是摆在思品老师面前的任务。 　　如何提高课堂的效率，要将学习和生活实际密切结合，用理论指导学生的实践，用实践印证书中的道理方法的可操作性和实效性，在思想品德课堂上实现人文与科学、智力与人格的协调发展。 　　关键词创设情景；理性学习；合作探究要判断一节课的教学效果的优劣，关键是要看学生的参与程度，即参与的人数，参与的效果，学到了哪些知识，能力又有哪些提高，获得哪些情感体验，还要看课堂学习能够激发并引导了哪些学生继续学习的愿望……那么，要想提高学生的学习效率，改善学生的学习效果，激发学生的学习积极性，就要从优化师生的教学行为入手，让学生用尽可能少的投入获得最高的收益，让学生乐学爱学。 　　要提高思想政治课的效率，除了要关注学生成绩，还要从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，还要关注学生的体魄、情感和社会适应性，使学生在知识与基本技能发展的同时形成正确的价值观，让学生真正实现全面健康的成长。 　　教师要从生活实际出发，将枯燥的书本知识用浅显易懂的生活情景再现。 　　学生的学习还要和生活实际密切结合，用理论指导实践，用实践印证书中的道理方法的可操作性和实效性，在思想品德课堂上实现人文与科学、智力与人格的协调发展。 　　改善思想政治课堂的效果，我从以下几个方面入手。 　　一、增强课堂教学的趣味性，使学生乐学、爱学孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 　　在教学中，只有激发学生的学习兴趣，使学生好学乐学，才能使学生尊师信师，乐于接受老师的观点见解，从而愿意学习书中的知识理论并用于指导生活实际。 　　学生对身边的社会热点问题很感兴趣，但有时缺乏正确理性的判断和解析。 　　比如，面对摔倒的老人要不要扶的问题。 　　教师要引导学生认识到既要弘扬中国的扶危济困的传统美德，还要懂得保护自我。 　　因此，在教学中要贴近学生实际，把他们想学的、爱学的内容搬进课堂，这样才能激发学生的兴趣，提高学生的综合素质。 　　例如，学习学会合理消费这一课时，我让学生各抒己见，谈谈他们在生活中的消费观念。 　　有学生说我在购物时，会选择一些特价的商品。 　　有学生说我在购物时，会选择一些绿色环保的商品。 　　针对学生的回答，教师适时加以引导、点拨。 　　最后师生共同归纳，得出结论消费时要多一些理性，少一些盲目；消费时不忘节俭；选择绿色环保的商品。 　　同时，也懂得了合理消费的重要性。 　　这些事例，贴近生活，激发了他们的学习兴趣，在学习中不知不觉地受到了启迪和教育。 　　二、创设学习情境，最大限度地发挥学生的潜能创设学习情境，通过朗读、表演等各种形式,发挥学生主动性、自主性，培养学生的合作、探究和创新意识，最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的自主学习积极性，从而真正让学生喜欢上思想品德课，也让我们的课堂更加精彩。 　　比如，讲到如何与友同行这部分内容的时候，我们可以通过视频中的反面教材来直观生动地再现哥们义气的危害；还可以让学生自由发挥谈谈什么样的朋友值得交往，面对朋友的义气之举该如何劝勉，如何保护自己等，可以通过小组讨论、小品表演等方式讨论出最优结果。 　　因为与生活联系紧密，学生愿意谈，得出的结论也更具说服力。 　　学习情境创设方法有很多，比如悬念导入法、情景导入法、发散思维导入法、直观教具导入法等。 　　谈到师生关系，既复杂又简单，有了互相信任做基础，有乐于接受的学习课堂，学生自愿尊师爱师，更能快乐学习，更快进步。 　　那么讲我知我师，我爱我师的时候，就会顺其自然了，很多学生争先恐后地围着我要做访谈，我愉快地接受。 　　三、鼓励学生走出课堂，大胆走向社会英国学者麦克菲尔指出任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。 　　因此，在课前或课后，教师要有目的地要求学生开展调查、采访、访问等形式的实践活动，获得直观的第一手资料。 　　在教学中，教师还应该鼓励学生走出课堂，走向家庭、走向校园、走向社会。 　　如，教材中讲到诚信做人到永远问题，我先让学生去调查身边或社会上的人，调查他们讲诚信的正面和反面的实例，然后根据调查采访的资料，写一篇《我们如何对待诚信》的调查报告。 　　通过实际调查采访，从而更清醒地认识到诚信的重要性，从而也明确自己今后要重视诚信，这样自然联系到了社会主义核心价值观。 　　这样处理教材，既锻炼了学生的调查总结能力，又让学生在活动中获得了体验和感悟，在体验感悟中又发展了新的情感、能力和觉悟。 　　四、进行合作探究，激发学生的灵感合作探究是指采用小组合作学习的形式，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，对于改善传统的师生单